- •Дошкольная педагогика как наука о воспитании и развитии детей от рождения
- •Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста.
- •Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений.
- •Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Конструктивно-строительная игра дошкольников.
- •Воспитание дошкольников в процессе трудовой деятельности.
- •Дошкольная дидактика.
- •Воспитание коллективизма
- •Эстетическое воспитание в системе целостного развития дошкольника
- •Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей.
- •Готовность детей к школьному обучению.
- •Формирование художественно-творческих способностей у детей.
- •Воспитание культуры поведения.
- •Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников
- •Организация труда детей в дошкольном учреждении.
- •Театрализованные игры дошкольников.
- •Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни.
- •Народная педагогика
- •Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
- •Воспитание и развитие ребенка младенческого возраста.
- •Теоретические основы игры.
- •Дидактическая игра дошкольников
- •Теоретические основы интеллектуально-познавательного воспитания дош-ков
- •Воспитание гуманности.
- •Формирование качеств мужественности и женственности.
- •Организация целостного образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- •Преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием.
- •Планирование образовательного процесса
- •Воспитание начал патриотизма и гражданственности.
- •Воспитание нравственно-волевых качеств характера.
- •Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста.
- •Игрушка.
- •Сюжетно-ролевая игра дошкольников как основной вид деятельности детей
- •Педагогическая деятельность как общественно значимая профессионал деят
Организация труда детей в дошкольном учреждении.
Виды: 1.Самообслуживание - это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое без требования извне. 2. Хоз-быт труд – уборка группы, участка, стирка, сервировка стола, подготовка к занятиям. 3. Сельскохозяйственный ( труд в природе)- создание для растений и животных благоприятных условий. 4. Ручной и худ труд – связан с изготовлениемизделий, направлен на удовлетворение эстетичпотребностей.
Формы 1. Трудовое поручение - возложение на ребенка конкретного задания. Особенности: они всегда исходят от взрослого; это наиболее простая форма организации трудовой деятельности; дают возможность воспитателю разграничить игру и труд. Поручения многообразны по трудности (простые, сложные), характеру выполнения (индивидуальные или совместные), времени исполнения (кратковременные, эпизодические, длительные). 2. Дежурства - такая форма организации труда детей, в которой дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость. Особенности: это более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей, требующая большей самостоятельности; дают возможность формировать у детей желание потрудиться ради других; дежурства по столовой (2-ая мл. группа), дежурства по подготовке к занятиям (средняя группа). Дежурства по уголку природы (старшая группа). 3.Коллективный - общая трудовая деят-ть, объединяющая сразу всех детей группы (уборка групповой комнаты, разбивка огорода). Условия: I. Объединять всех детей можно только после того, как они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе. 2. Целесообразно делить их на несколько звеньев. 3 Трудом должны быть охвачены все дети. Способы объединения детей в труде: труд рядом - используется, начиная с мл группы; в работе каждый независим,; общий труд - дети объединяются общим заданием и обобщением результатов работы; совместный труд, его особенностями являются: а) наличие ряда последовательных этапов; б) неодновременное включение детей в процесс деятельности
Театрализованные игры дошкольников.
Театрализ игры относятся к творческим играм. В театр играх содержатся роли, а игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного илит произ-ния. Творческое разыгрывание ролей в театр игре значительно отличается от творчества в сюжетно-ролевой играх. Полноценное участие детей в игре требует особой подготовленности. Театр игра позволяет каждому реб-ку проявить свою активность, индивидуальность творчества. Виды:
Настольные игры, куда входят: А) настольный театр игрушек; б) настольный театр рисунков. 2. Стендовые теат игры: А) стенд-книжка;Б) фланелеграф; В) теневой театр. 3. Игры-драматизации: А) пальчиковый театр; Б) театр би-ба-бо; В) кукольный театр; Г) игра-драматизация с шапочками на голове; Д) импровизация. Тематика: - содержательной и разнообразной; - обеспечивать каждому ребенку максимальное проявление творческих сил и возможностей; - поддерживать и обогащать эмоциональную природу детей; - развивать эстетическое восприятие, чувства, пластику движений, выразительность речи, фантазию; - формировать самостоятельность; - побуждать к сотрудничеству детей со взрослыми и между собой. Руководство В мл группах главная цель педагога – заинтересовать и постепенно привлекать детей к театрально-игровой деятельности. Дети просматривают спектакли, подготовленные взрослыми или детьми старших групп; разыгрывают небольшие занимательные сценки при помощи игрушек или плоскостных фигур. В ср группе задачи: Углублять знакомство детей с разными видами театрального искусства; Продолжать обучение приемам вождения разнообразных персонажей (пальчиковый, объемный и театр би-ба-бо); Содействовать развитию самостоятельности, интонационной выразительности речи; Начинать знакомить с приемами организации и проведения театрализованных представлений. В ст группах. Дети продолжают осваивать приемы работы с кукольным материалом, Упражняются в приемах вождения персонажей театра би-ба-бо и его основной атрибутикой; дети учатся быть в роли ведущего, режиссёра-постановщика, художника-декоратора ; формируются навыки совместного творчества в процессе подготовки к театрализованным представлениям.