Эстетическое воспитание в системе целостного развития дошкольника

Эстетич восп тесно связано с духовно-нравствен­ным, физическим, интеллектуально-познавательным воспитанием. Принципах: -осуществляется во взаимосвязи со всей воспитательно-образовательной работой; - детское творчество связано с жизнью;- художественно-творческая деятельность взаимосвязана со всей воспитательно-образовательной работой; - вариативность содержания, форм и методов художественной дея­тельности; - индивидуальный подход. Работа по эстетическому воспитанию должна осуществляться в те­чение всего дня. Задачи: 1. формирование эстетического отношения детей к окружающему. 2.формирование художественных умений в области разных искусств. Средства и условия: 1. Природа олицетворяет собой гармонию — основу красоты: разно­образие красок форм, звуков. 2.Искусство (изо, музыка, литература). Приобщение к нему зарождает в детской душе поистине эсте­тическое восприятие дейчтвитекльности. 3. Худож деят-ть, как организованная воспи­тателем, так и самостоятельная. Методы. Показ как метод используется при первичном зна­комстве детей с предметом эстетической действительности. При этом очень важным является эмоциональность педагога, показ им своих чувств и отношения к объекту. Практические методы, к которым относятся показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций и др. связаны с формирова­нием умений и навыков художественной деятельности и, как прави­ло, используются в изо деят. Формы организации. Сам художеств дея­т-ть, направлена на удовлетворение его потребностей сделать что-то самостоятельно. При этом руководство взрослого человека является опосредованным. Театрализованные игры и игры-драматизации, которые прохо­дят под непосредственным руководством воспитателя (праздники, физкультурно-массовые развлечения и др.) также являются одной из форм эстетического воспитания дошкольников.

Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей.

Совместная работа детского сада и семьи строится на следующих основных положениях, которые определяют содержание, организацию и методику этой работы:1.Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей. 2.Взаимное доверие. 3.Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию. 4.Изучение лучшего опыта семейного воспитания,. 5.Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями дополняют друг друга.

Задачи: 1) изучение семей детей; изучение интересов, мнений и запросов родителей; 2) обеспечение оптимальных условий для саморазвития родителей; 3) использование опыта деятельности других ДОУ для построения модели взаимодействия с родителями; 4) расширение средств и способов работы с родителями; 5) обеспечение пространства для личностного роста участников объединения. 6) привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ; 7) изучение семейного опыта воспитания детей; 8) просвещение родителей в области педагогики и детской психологии. Принципы: I.-Един­ство в пониманий целей и задач, средств и методов воспитания детей дошкольного возраста. 2. Реализация в совместной деятель­ности комплексного подхода к воспитанию. 3. Отношение к ребенку как формирующейся личности. 4. Взаимное доверие и уважение в отношениях между педаго­гами и родителями. Формы работы с родителями На коллектив­ные (родительские собрания, встречи выставки совместных работ родителей и детей, дни открытых дверей), Индивидуальные (индивидуальные беседы и консульта­ции, посещение на дому, приобщение родителе!! к жизни детского сада), Наглядно-информационные (выставки детских работ, рек­лама книг, статей из газет и журналов по проблемам семейного воспитания, книги семейного опыта).