Преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием.

Преемственность между детским садом и школой предполагает ориентацию, направленность работы д/у на требования, предъявляемые в школе и, наоборот, - учет учите­лем достигнутого общего уровня развития дошкольника. Преемственность может рассматриваться как внутренняя связь, которая выражается в учебной деятельности обучаемых, и внешняя, связанная с деятельностью обу­чающих. Главная цель - развить в ребенке добрые чувства, глубокий ум и здо­ровое тело. Задачи преемственности: 1. Установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы. 2. Установление связи в физическом, умственном, нравственном, трудовом и эстетическом развитии. 3. Установление связи в развитии личности ребенка в целом. 4. Сформированность активно-положительного отношения к детям со стороны педагогов и родителей. 5. Осуществление преемственности детского сада и школы в фор­мировании общеучебных умений и навыков. 6. Преемственность содержания образования и воспитания в дет­ском саду и первом классе школы. Формамы: 1. посещение воспитателями детских садов уроков в школе, а учителями школ занятий в детском саду с последующим обсужде­нием; 2. совместные тематические совещания; 3. проведение родительских собраний в старших группах с учас­тием учителей и воспитателей; 4. изучение воспитателем и учителем программ детского сада и I класса с целью выявления, какими знаниями, умениями и на­выками овладели дети в дошкольном учреждении. 5.организация различных мероприятий по подготовке детей к школе с участием родителей; 6. беседы учителей с воспитателями о детях. 7. совместная подготовка к конференциям, организация выставок; 8. взаимопосещения утренников и концертов. С целью более тесной и систематической работы школы и детского сада учителями совместно с воспитателями разрабаты­ваются планы преемственности, к выполнению которых привлекаются не только педагоги, но и родители.

Планирование образовательного процесса

Планирование - это заранее оп­ределенный порядок, последовательность осуществления воспи­тательно-образовательной работы с указанием необходимых ус­ловий, средств, форм и методов. Цель является определение конкретных задач воспитательно-образовательной работы на кон­кретный отрезок времени, а также видов деятельности, способов их организации и средств решения поставленных задач, обеспечи­вающих выполнение программы. Принципы: научность, перспективность, конк­ретность, регулярность, последовательность, повторность. Требованиям: 1. Должно исходить из общей цели воспитания и обучения детей, а также соответствующих заданий. 2. Должно быть направлено на организацию педагогического процесса в целом: конкретизацию задач, отбор содержания и способов пе­д воздействия. 3. Должно предусматри­вать сохранение основных принципов воспитания и обучения. 4. План должен быть реальным и осуществимым, являться руководством к деятельности. Виды планирования: годовое, перспективное, календарное или текущее, календарно-перспективное. Годовой план - это совмест­ная творческая работа всего коллектива. В нем определяются за­дачи работы дошкольного учреждения на год и мероприятия по их выполнению, которые охватывают все стороны деятельности дет­ского сада. Перспективный план составляется на месяц и включает следующие разделы: I. Деятельность детей вне занятий. П. Обучение на занятиях. Ш. Индивидуальная работа с детьми. 1У. Работа с родителями. У. Учет работы. У1. Дополнения. Календарный план составляется на 1-2 недели. Формой его написания может быть план-конспект, в котором подробно освещается вся деятельность на протяжении дня: утром, на занятиях. на прогулке, во 2-ой половине дня и вечером. Календарно-перспективный план обычно составляется в виде таблицы-схемы. На неделю планируются занятия, виды деятельности на прогулке и индивидуальная работа с детьми. На месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения.