Дошкольная педагогика как наука о воспитании и развитии детей от рождения

Дошкольная пед - педагогическая наука, раскрывающая возрастные аспекты воспитания детей от рождения до поступления в школу. Признаки науки: 1. Наличие предмета исследования. 2 Наличие объекта исследования (ребенок). 3. Наличие специфических законов закономерностей, выраженных в теории. Задачи педагогики: 1. Разработка содержания, методов, форм организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду с учетом достижений в области смежных наук. 2. Изучение, обобщение, описание передового педагогического опыта. 3. Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и семьи в воспитании детей. 4. Определение путей, форм взаимодействия, преемственности детского сада и школы. Предмет педагогики - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах. Педагогический процесс - специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Дошкольная педагогика имеет свой понятийный аппарат, которым она оперирует. Основными категориями являются. Воспитание – целенаправленный, систематический, организованный процесс формирования личности ребенка. Развитие – это процесс количественных и качественных изменений, которые происходят с возрастом и осуществляются под руководством взрослого. Обучение – это целенаправленный, специально организованный процесс непосредственной передачи опыта поколений, знаний, навыков, умений во взаимодействии педагога и учащегося. Формирование – процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом.

Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста.

Целью воспитания является мысленное представление о том, каким в конечном итоге должен стать человек. Эта цель должна соответствовать представлению общества об идеале личности, выражать требования общества к человеку. Применительно к детям дош возраста цель воспитания формулируется как разностороннее развитие и воспитание ребенка в духе гармонии трех начал: -физическое развитие и воспитание; -духовное, личностное развитие;

-интеллектуально-познавательное развитие и воспитание. Реальной целью воспитания детей является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка. Сформулированная государством цель воспитания носит объективный характер, т.к она отражает принятые в обществе ценности и направлена на формирование личности исходя из потребности государства. Субъективный характер цели воспитания – цель, которую определила для себя каждая семья. Такая цель может совпадать с реальной объективной целью, а может и вступать с нею в противоречие. Задачи физического восп являются: -создание условий для эмоционально радостного проживания ребенка, комфортного состояния; формирование желания быть здоровым, сильным;; -рациональное питание, формирование навыков личной гигиены, закаливание; Задачи духовного развития ребенка-формирование первоначальных основ гуманистического мировоззрения с ориентацией на общечеловеческие ценности; -развитие нравственной мотивационнопотребностной и эмоциональной сферы; Задачи интеллектуально-познавательного развития -раннее развитие задатков; -расширение кругозора детей; -развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деят-ти; -развитие сенсорной культуры; -развитие речи.