- •2.Л-ть как обьект и субьект восп-я в по.
- •3.Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •1. Содержание проф образ. Взаимосвязь компонентов содержания образования.
- •2. Восп-е и разв-е л-ти в проф образ. (послание президента рк н.Назарбаева молодежи).
- •3.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •1. З-н рк «об образ». Осн пр-пы з-на об образ.
- •2. История развития проф образ в рк.
- •3. Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в р к).
- •2. Совр методы пед иссл-ий. Структура и логика пед иссл-я.
- •3. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •1. Цель восп-я в этнопедагогике. Преемственность поколений как фактор разв-я л-ти уч-ся в с-ме по.
- •2. Методы и средства воспитания в проф образ.
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф образ.
- •2. Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Инновации в образовательном процессе пш.
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Народное восп-е в наследии клас-в педагогики. (асан кайгы, шалкииз, бухар, махамбет идр.)
- •3. Формы организации процесса произв. Обуч-я в пш.
- •3. Межпредметные связи и их реализ-я в уч пр-се пш.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •3.Основы проблем обучения. Типы проблем ситуаций, применяемых в с-ме проф обуч-я.
- •2. Организация репродуктивной д-ти в пр-се изучения специальных дисциплин.
- •3. Виды и ф-ции контроля зн-й уч-ся. Учет успева-ти.
- •2. Методы воспитания уч-ся проф образования.
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3. Практические методов производ обучения
- •1. Осн направления разв-я проф образ-я в рк до 2015 г.
- •2. Технология личностно-ориентир-го образ-я.
- •3. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •1. История развития пед мысли казахстана в 19-20 вв.
- •1917-1991 Гг. — развитие педагогики как науки в советский период.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3. Система методов производ обучения
- •1. С-ма проф образ в рк. Перспективы развития содержания проф образ.
- •2. Форм-е мировоззр-я как важней восп зад-а совр пш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Проф-пед кул-ра педагога по
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •1. Педагог как субьект пед д-ти. Требования к пед квалификации педагога проф обучения.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф подготовке специалиста
- •1. Профессионально значимые качества личности педагога профессионального обучения. Педагогическая компетентность.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •1. Педагогическая мысль казахстана (древнетюркские письменные памятники, наследие аль-фараби, творение поэтов мыслителей эпохи распада золотой орды).
- •2. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2. Современные педагогические технологии, применяемые в учебном процессе пуз
- •3. Применение наглядно-демонстрационных методов производственного обучения в профессиональных учебных заведениях.
- •1. Документы, определяющие содержание образования. (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Методы и средства обучения в профессиональном образовании.
- •3. Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессионального обучения.
- •1. Методология и организация научно-педагогических исследований в профессиональном образовании.
- •2.Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •3.Планирование теоретического обучения
- •1. Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3. Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2. Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
- •3. Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •2. Классификация средств обучения и требования к их применению в учебном процессе пш.
- •3. Методика и организация вводного инструктирования в процессе производственного обучения.
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Методика и организация текущего инструктирования в процессе производственного обучения
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в по.
- •1. Формы организации теоретического обучения как элемент целостного пед процесса в проф. Образавании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •1. Педагогическая мысль во взглядах ч.Ч. Валиханова, и.Алтынсарина, а.Кунанбаева.
- •2. Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
1. Документы, определяющие содержание образования. (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
Содержание образования – педагогически адаптированная система научных ЗУН, которыми учащиеся должны владеть.
ГОСО - система основных параметров принимаемых в качестве гос. нормы образованности.
В гос. станд.входит типовой уч план, общая характеристика составляющих содержания, гос. требования к уровню подготовки специалиста.
Содержание образования отражается в уч планах, уч программах, учебниках и учебных пособиях.
Учебный план– документ, который определяет состав уч предметов, последовательность их изучения, количество уч часов на каждый предмет в год, в неделю, продолжительность учебного года, каникул, практик.
Уч план подразделяется на: базисный (типовой), уч (рабочий план, разработанный конкретным уч заведением).
На основе уч плана разрабатываются учебная программа– нормативный документ, определяющий назначение и место уч предмета в системе подготовки специалиста, цели его изучения содержание уч материала, формы организации, форм контроля, перечень оборудования и пособий, рекомендованная литература.
Учебные программы: типовые и рабочие (силлабус). В типовом плане предметы подразделяются на 3 гр.: обязательный компонент, по выбору, и вузовский компонент.
Учебник и учебные пособия– выступает основным источником знаний и организации самостоятельной работы учащихся; книга которая в строгой системе доступно излагает основное содержание уч предмета. Главное в назначении учебника – помочь школьникам в работе закрепить и углубить фонд знаний полученных на уроке.
2. Методы и средства обучения в профессиональном образовании.
Методы обучения в профессиональном обучении – с-ма и логическая последовательность совместных действий инженера-педагога, при помощи которых учащиеся овладевают проф ЗУН, развивают творческие способности, формируют основы проф мастерства.
В зависимости от уровня познавательной деятельности учащихся:
репродуктивные – с их пом уч-ся усваивают знания в готовом виде, выполняют интеллектуальные и прак действия по образцу, данному преподавателем, мастером п.о. (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные)
поисковые (проблемно-поисковые) - последовательное и целенаправленное включение учащихся в решение познавательных задач различной сложности, в процессе которого они активно усваивают новые знания и умения (проблемное изложение, частично-поисковые, исследовательский)
Классификация методов обучения по источнику информации:
Словесные: рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с текстом книги, применение звукозаписи, инструктаж.
Наглядные: демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся, иллюстрация.
Практические: упражнения, решение производственно-технических задач, лабораторно-практические работы.
Специфический метод, применяемый в произв обучении - инструктаж - четко определенная система указаний и рекомендаций, которые касаются способов выполнения трудовых действий, соблюдению правил техники безопасности и требований производственной санитарии и гигиены.
Инструктаж может проводиться как в устной, так и в письменной форме.
Виды устного инструктажа:
1. Вводный инструктаж2.Текущий инструктаж3.Заключительный
Средства обучения являются важным компонентом процесса обучения.
Средства обучения - это материальные объекты и пед общение, используемые в учебном процессе в качестве носителей учебной информации, а также инструмента д-ти педагога и учащихся, предназначенные для достижения поставленных целей обучения. Слово преподавателя, текст книги, оборудование, приборы, учебные принадлежности, наглядные пособия и т. д. – все это СО.
В настоящее время в ПШ находят широкое применение следующие виды СО:
печатные материалы: учебники и уч пособия, дидак материалы - карточки-задания, уч инструкции, уч алгоритмы, и т.д.;
учебное оборудование: машины, механизмы, инструменты, приспособления, приборы и т.д.;
наглядные пособия:натуральные– оборудование, приборы, образцы;изобразительные – плоскостные (плакаты, картины, схемы) иобъемные (модели, макеты, муляжи);
ТСО– уч видео- и кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, телепередачи; тренажеры, вычислительная техника;
аудио- и видеозаписи в комплекте с соответствующими техническими устройствами, оборудование для программированного обучения в комплекте с уч документацией, ЭВМ, техн устройства для контроля знаний и умений уч-ся и т.д.