- •2.Л-ть как обьект и субьект восп-я в по.
- •3.Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •1. Содержание проф образ. Взаимосвязь компонентов содержания образования.
- •2. Восп-е и разв-е л-ти в проф образ. (послание президента рк н.Назарбаева молодежи).
- •3.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •1. З-н рк «об образ». Осн пр-пы з-на об образ.
- •2. История развития проф образ в рк.
- •3. Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в р к).
- •2. Совр методы пед иссл-ий. Структура и логика пед иссл-я.
- •3. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •1. Цель восп-я в этнопедагогике. Преемственность поколений как фактор разв-я л-ти уч-ся в с-ме по.
- •2. Методы и средства воспитания в проф образ.
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф образ.
- •2. Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Инновации в образовательном процессе пш.
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Народное восп-е в наследии клас-в педагогики. (асан кайгы, шалкииз, бухар, махамбет идр.)
- •3. Формы организации процесса произв. Обуч-я в пш.
- •3. Межпредметные связи и их реализ-я в уч пр-се пш.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •3.Основы проблем обучения. Типы проблем ситуаций, применяемых в с-ме проф обуч-я.
- •2. Организация репродуктивной д-ти в пр-се изучения специальных дисциплин.
- •3. Виды и ф-ции контроля зн-й уч-ся. Учет успева-ти.
- •2. Методы воспитания уч-ся проф образования.
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3. Практические методов производ обучения
- •1. Осн направления разв-я проф образ-я в рк до 2015 г.
- •2. Технология личностно-ориентир-го образ-я.
- •3. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •1. История развития пед мысли казахстана в 19-20 вв.
- •1917-1991 Гг. — развитие педагогики как науки в советский период.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3. Система методов производ обучения
- •1. С-ма проф образ в рк. Перспективы развития содержания проф образ.
- •2. Форм-е мировоззр-я как важней восп зад-а совр пш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Проф-пед кул-ра педагога по
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •1. Педагог как субьект пед д-ти. Требования к пед квалификации педагога проф обучения.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф подготовке специалиста
- •1. Профессионально значимые качества личности педагога профессионального обучения. Педагогическая компетентность.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •1. Педагогическая мысль казахстана (древнетюркские письменные памятники, наследие аль-фараби, творение поэтов мыслителей эпохи распада золотой орды).
- •2. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2. Современные педагогические технологии, применяемые в учебном процессе пуз
- •3. Применение наглядно-демонстрационных методов производственного обучения в профессиональных учебных заведениях.
- •1. Документы, определяющие содержание образования. (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Методы и средства обучения в профессиональном образовании.
- •3. Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессионального обучения.
- •1. Методология и организация научно-педагогических исследований в профессиональном образовании.
- •2.Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •3.Планирование теоретического обучения
- •1. Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3. Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2. Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
- •3. Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •2. Классификация средств обучения и требования к их применению в учебном процессе пш.
- •3. Методика и организация вводного инструктирования в процессе производственного обучения.
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Методика и организация текущего инструктирования в процессе производственного обучения
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в по.
- •1. Формы организации теоретического обучения как элемент целостного пед процесса в проф. Образавании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •1. Педагогическая мысль во взглядах ч.Ч. Валиханова, и.Алтынсарина, а.Кунанбаева.
- •2. Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
2. Методы воспитания уч-ся проф образования.
Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности.
Метод воспитания - это путь достижения заданной цели воспитания. В наст время наиболее объективной и удобной представляется классификация методов воспитания на основе направленности - интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. (Г. И. Щукина).
В соот-вии с этой харак-кой выделяются 3 группы методов воспитания:
1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этичная беседа, увещевания, внушение, инструктор диспут, доклад, пример;
- знание (понимание) воспитанником тех норм и правил поведения, кот д.б. сформированы в процессе воспитания. Трудно воспитать выработать какое-либо качество, не добившись прежде ясного понимания значения этого качества.
2. Методы организации д-ти и формирования опыта общест поведения (методы упражнений) упражнение, приучение, пед требование, общес мнение, поручение, воспитывающие ситуации.
- воспитание должно формировать требуемый тип поведения. Не понятия, убеждения, а конкретные дела, поступки, характеризуют воспитанность личности. Упражнение – многократное повторение какого-либо действия для формирования устойчивого поведения.
З.Методы стимулирования д-ти и поведения.
Соревнование, поощрение и наказание.
- прямое и непосредственное назначение стимулов ускоряет или, наоборот, тормозит определенные действия.
3. Практические методов производ обучения
Производ обучение- это планомерно организованный процесс совместной д-ти мастера производ обучения и уч-ся, направленный на овладение уч-ся на основе полученных теорет знаний, практ умениями и проф навыками, соот-щими соврем уровню развития техники и технологий промышленного производства, на воспитание у уч-ся проф-но важных и соц-но значимых качеств л-ти в процессе их практ труд д-ти.
Производ обучение своей гл целью ставит практ обучение проф производ труду, т.е. целесообразной д-ти по созданию необходимых для жизни людей материальных ценностей. Оно осуществляется в уч-производ мастерских ПТУ и (так как немногие ПТУ могут похвастаться их должной оснащённостью, а иногда и наличием) непосредственно на предприятиях.
Произ-е обуч.призвано подготовить уч-ся к непосредственному осуществлению опред-х труд. процессов, научить применять знания на практике, а так же сформировать проф. умения и навыки. В ПШ 60% учеб-го времени уделяется производ-му обуч-ю.
Практ методы основаны на выполнении уч-ся упражнений. Упражнение– предполагает многократное и целенаправленное выполнения уч-ся труд приемов, операций процессов в целях закрепления и совершенствования знаний. Практ методы включают устные и письменные упражнения, графические работы, лабораторно-практические работы. Цель упраж-я – формирование у уч-ся умений, прак-ки использовать знания.
Типы упражнений: репродуктивные– ограниченность заданного содержания в области применения знаний, решение задач, отыскание данных, систематичное изучение данных,творческие– уч-ся получают ЗУ в разных комбинациях, самост-но находят оригинальное решение задач, решать проблемы познав и практ характера.
поисковые – применение полученных ЗиУ, но проводятся на высоком уровне мыслительной активности: Диагностические– развитие диагнос-х компонентов техн мышл уч как правило используют с помощью алгоритмов и тренажоров;Конструктивные – проводятся по с-ме предпологающей постоя повышение уровня самос-ти тех-го упр. Пед требования к упр.:целенаправленность и сознательность, последовательность и взаимосвязь, постепенное повышение сложности задач и самост-ти, разнообразие по содержанию дидак-х задач, правильное распределение времени, систем-ть и регулярность проведения, повторяемость взаимосвязанного материала.
Все производственное обучение подразделяется на:
- обучение в учебных мастерских (учебно-производственных цехах, учебном хозяйстве и т.д.); - обучение на производстве.
БИЛЕТ 13