- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции и результаты обучения
- •Структура дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •Коды компетенций и результаты обучения
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Расклад тем занятий по видам учебной работы и трудоемкости
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Введение в курс. История как наука
- •Тема 2. Теоретические вопросы истории
- •Тема 3. Методология истории как специальная научная дисциплина: генезис и эволюция
- •Тема 4. Историческое познание и методология истории
- •Тема 5. Историческое и историографическое исследование: стратегия и логика
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
- •Сведения междисциплинарных связях
- •5.3. Планы групповых занятий
- •Расшифровка планов групповых занятий
- •5.3.1. Коллоквиум «Теоретические вопросы истории» (6 часа)
- •5.3.2. Семинар-диспут «Проблемы методологии в советской исторической науке» (4 часа)
- •5.3.3. Групповое собеседование «Методологические идеи в современной российской историографии» (2 часа)
- •5.3.4. Круглый стол «Историческое познание и методология истории» (4 часа)
- •5.3.5. Дискуссия «Историческое и историографическое исследование: стратегия и логика» (4 часа)
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины
- •5.4.1. Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам
- •Расшифровка содержания обязательной самостоятельной работы студентов по темам
- •5.4.2. Содержание самостоятельной работы по дисциплине на выбор студента
- •Расшифровка содержания самостоятельной работы студентов на выбор по темам
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций
- •Расшифровка основных форм текущего контроля
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для студентов по организации изучения дисциплины
- •9.2. Методические рекомендации для преподавателей по организации изучения дисциплины
- •10. Понятийно-категориальный аппарат
- •11. Приложения
- •11.1 Нечто о тайнах истории: афоризмы, изречения, рассуждения, великих мыслителей, крупных ученых, деятелей литературы и искусства
- •11.2. Дополнительные задания на самостоятельную работу студентов Тест для самоконтроля усвоения учебного материла
- •Заполните следующие таблицы
- •Дайте краткие письменные ответы на следующие вопросы:
- •11.3. Библиографический список (дополнительный)
- •11.4. Информация к размышлению Различия между обыденным и научным мышлением
- •В помощь к самостоятельной работе магистрантов при изучении наиболее сложных тем12 о диалектике объекта и предмета исторической науки
- •Выбор субъектами исторического познания объектов для научных изысканий
- •Объективность исторических исследований: достижима ли она?
- •Об истории повседневности с точки зрения методологи исторической науки
Тема 3. Методология истории как специальная научная дисциплина: генезис и эволюция
«Методология истории»: расширительное и конкретное понимание. Место методологии истории в системе научного знания. Связь методологических и историографических исследований. Методология и источниковедение. Труды по методологии. Г. Дройзен и его лекционный курс «Энциклопедии и методология истории». «Введение в изучение истории» Ш.В. Ланглуа и Ш. Сеньобоса. Понимание характера источника. Историзм и позитивизм. Стадии исследовательского процесса: получение предварительных сведений, анализ, синтез. Начало университетского преподавания методологии истории. Повышение методологического уровня исторических исследований как один из факторов развития исторического знания.
Методологический кризис в исторической науке конца XIX – начала ХХ вв. «Философия жизни» (В. Дильтей, Г. Зиммель). Неокантианская методология истории (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Историко-социологические взгляды М.Вебера. Понятие «идеального типа» и его значение для становления современной эпистемологии. Методологическое значение идей А. Мегилла.
Формирование методологии «критического позитивизма» в российской историографии. Признание Н.И. Кареевым существования исторического метода. Капитальный труд А.С. Лаппо-Данилевского «Методология истории». Обращение автора к принципам исторического познания, объекту исторической науки, специфики исторических фактов. Установление различия между теорией и методологией исторического познания. Развитие идеи классификации наук по методу исследования. Представление об единстве гуманитарного знания. Лекционные курсы по методологии истории М.М. Хвостова.
Проблемы методологии в советской исторической науке. Утверждение марксистской методологии. Принцип партийности. Метод классового анализа. 1960 – 1970 годы: обращение к теоретическим и методологическим проблемам истории. Возрождение курсов лекций по методологии истории в университетах страны (А.И. Данилов, Б.Г. Могильницкий). Монографические исследования Е.М. Жукова, А.В. Гулыги, М.А. Барга, А.П. Пронштейна, В.В. Иванова и др. Методологические искания советских историков. Работа И.Д. Ковальченко «Методы исторического исследования». Дискуссия об исторических законах 70-х-80-х годов (М.А. Барг, А.Я. Гуревич и др.). Крушение марксистской парадигмы истории и кризис постсоветской историографии.
«Новая научная история». «Методологическая революция» в западноевропейской историографии. Школа «Анналов». М. Блок. Л. Февр. Рост междисциплинарных исследований и формирование новых исторических дисциплин. Метаистория. Антропологизация исторических исследований. Психоистория. История ментальностей. Гендерная история. Квантитативная история (клиометрия). Устная история. «Лингвистический» поворот.
Методологические идеи в современной российской историографии. Обращение историков к принципам исторического познания, объекту исторической науки, специфики исторических фактов. Установление различия между теорией и методологией исторического познания. Развитие идеи классификации наук по методу исследования. Представление о единстве гуманитарного знания. Упрочение позиций методологии истории в современной российской исторической науке.