Психодіагностика

28.Розкрийте сутність психодіагностики як теоретичної дисципліни. Схарактеризуйте її предмет, задачі та місце в системі психології. Окреслить основні сучасні проблеми та перспективи розвитку психологічної діагностики.

Психодіагностика як теоретична дисципліна. Предмет психодіагностики. Семіотичний, технічний, деонтологічний та логічний аспекти психодіагностики. Психодіагностичне дослідження. Психодіагностика як практична дисципліна. Психодіагностичне обстеження. Гуманізація психологічної діагностики. Розробка теоретичних основ та соціокультурних аспектів психодіагностики. Комп’ютеризація психодіагностики.

29. Дайте характеристику структурі психодіагностичного процесу. Проаналізуйте проблему встановлення психологічного контакту з піддослідним. Розкрийте професійно-етичні аспекти психодіагностичної діяльності.

Структура психологічної діагностики (об’єкт, суб’єкт психодіагностики, психодіагностична ситуація, психодіагностичні завдання, психодіагностичні засоби, психодіагностичний процес, психологічний діагноз). Професійно-етичні норми психологічної діагностики. Принцип компетентності, юридичної та етичної правомочності. Принцип благополуччя клієнта. Принцип інформування досліджуваного про цілі дослідження. Принцип дотримання суверенних прав особистості. Принцип конфіденційності. Принцип обмеженого розповсюдження методик. Принцип морально-позитивного ефекту дослідження. Принцип відповідальності. Принцип кваліфікованої пропаганди психології. Принцип професійної кооперації. Розкрийте загальне поняття про психометрику та області її застосування.

30. Охарактеризуйте ефективність психологічних тестів: надійність, достовірність і валідність. Визначте основні етапи стандартизації (нормування) тестової методики.

Проблема вимірювання у психодіагностиці. Типи вимірювальних шкал. Психометрика. Валідність діагностичної методики. Очевидна валідність. Змістовна (внутрішня, логічна) валідність. Емпірична валідність. Конструктна валідність. Конвергентна валідність. Дискримінативна валідність. Критеріальна валідність. Поточна валідність. Прогностична валідність. Надійність діагностичної методики. Ретестова надійність. Еквівалентна надійність. Метод розщеплення. Гомогенність методики. Вірогідність (достовірність) діагностичної методики. “Шкали неправди”. Контрольні шкали. Стандартизованість діагностичної методики. Репрезентативність вибірки стандартизації. Нормальний розподіл. Лінійна стандартизація. Z-показник. Переведення Z-показника в стандартні шкали (Т-шкалу, шкалу IQ, шкалу “станайнів”, шкалу “стенів”). Нелінійна нормалізація. Метод стандартизації Р.Б. Кеттелла. Квантильна стандартизація. Статистичні норми. Соціально-психологічний норматив.

31.Обґрунтуйте основні теоретичні положення об’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику тестам інтелекту, креативності, спеціальних здібностей, досягнень.

Об’єктивний підхід у психодіагностиці. Тест. Поняття про заальні та спеціальні здібності. Тести здібностей. Проблема інтелекту в психології. Тести інтелекту. Діагностика пізнавальних здібностей (уваги, сприймання, мислення, пам’яті, уяви) як складових інтелекту. Психодіагностика когнітивних стилів. Тести креативності (творчих здібностей). Тести спеціальних здібностей. Тести досягнень. Критеріально-орієнтовані тести (КОрТ).

32.Розкрийте суть експериментального методу як взаємодії з досліджуваним у максимально контрольованих умовах.

Експеримент. Види експерименту. Етапи проведення експерименту. Природний (польовий) експеримент. Лабораторний (штучний) експеримент. Формувальний експеримент. Переваги та недоліки експериментального методу.

33. Охарактеризуйте спостереження та його види. Наведіть приклади схеми протоколу спостереження.

Обсерваційний метод (спостереження). Характеристики спостереження. Види спостереження. Основні етапи здійснення спостереження. Переваги та недоліки методу спостереження.

34.Проаналізуйте особливості організації та проведення вербально-комунікативних методів (бесіди та опитування).

Вербально-комунікативні методи (бесіда та опитування). Інтерв’ю та анкетування. Структура анкети. Види інтерв’ю. Основні види питань, які використовуються в анкетах та інтерв’ю.

35. Обґрунтуйте основні теоретичні положення суб’єктивного підходу в психодіагностиці. Дайте загальну характеристику основним видам особистісних опитувальників, методик суб’єктивного шкалування та самооцінювання.

Суб’єктивний підхід у психодіагностиці. Особистісні опитувальники. Особистісний профіль. Об’єктна структура даних. Опитувальники рис особистості. “Велика п’ятірка”. Опитувальники темпераменту. Типологічні опитувальники. Опитувальники мотивів. Соціальна, пізнавальна та професійна мотивація. Опитувальники інтересів. Опитувальники цінностей. Опитувальники установок (атитюдів). Опитувальники станів. Особистісні опитувальники в діагностиці міжособистісних відносин. Проблеми достовірності та надійності даних особистісних опитувальників (психометричний парадокс, проблема соціальної бажаності відповідей, проблема розуміння питань досліджуваними та мінливості їхньої відповіді). Методики суб’єктивного шкалування та самооцінювання. Імпліцитна теорія особистості (ІТО). Психосемантика. Суб’єктна структура даних. Семантичний простір. Шкальні техніки. Техніки сортування, ранжування, парного порівняння. Репертуарні техніки.