2. Причины аномалий психического развития

Причины возникновения аномалий психического развития многообразны. В зависимости от причин возникновения аномалий и нарушений развития их подразделяют на врожденные и приобретенные. К группе врожденных нарушений относят патогенные факторы, вызывающие заболевания матери в период беременности (токсикозы, внутриутробные инфекции, интоксикации и др.), резус-несовместимость крови матери и ребенка, наследственные генетические поражения ( напр., хромосомные аберрации). К группеприобретенных нарушенийотносятся такие, как асфиксия, внутричерепная родовая травма, последствия перенесенных в раннем возрасте заболеваний (менингиты, энцефалиты, черепно-мозговые травмы, опухоли мозга и др.).

Из социально-психологических неблагоприятных факторов следует отметить микросоциально-педагогическую запущенность, под которой понимается задержка интеллектуального и в определенном смысле эмоционального развития, обусловленная культуральной депривацией (неблагоприятными условиями воспитания, создающими значительный дефицит информации и эмоционального опыта на ранних этапах развития). Другим фактором социального порядка, способствующим возникновению нарушений психического развития являетсяпатопхарактерологическое формирование личности– аномалия развития эмоционально-волевой сферы с наличием стойких аффективных изменений, вызванных длительными неблагоприятными условиями воспитания и возникшая в результате патологически закрепившихся реакций протеста, имитации, отказа, оппозиции и т.д.

3. Классификация нарушения психического развития в детском возрасте

В основу современной классификации отклонений в развитии, принятой в отечественной клинической психологии, положен подход В.В.Лебединского, в котором он выделяет три основные группы аномалии:

1) связанные с нарушением умственного развития

а. общее психическое недоразвитие(олигофрения), для него типично раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем, в первую очередь наиболее сложных, обладающих длительным периодом развития.

б. задержанное психическое развитие– развитие, характеризующееся замедлением темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. Задержка развития эмоциональной сферы проявляется в различных клинических вариантах инфантилизма (конституционального, соматогенного, психогенного, церебрально-органического). Замедление темпа развития познавательных процессов может быть обусловлено, с одной стороны, соматическими заболеваниями, вызывающими стойкую астению, а также различными психогенными факторами, различными явлениями микросоциальной и педагогической запущенности

2) диспропорциональностью развития

а. искаженное психическое развитие(РДА) – здесь наблюдаются сложные сочетания общего недоразвития отдельных психических функций, приводящие к качественно новымпатологическим образованиям.

б. дисгармоническое психическое развитие– по своей структуре в определенной степени напоминает искаженное развитие. Отличие дисгармонического развития от искаженного состоит в том, что основой этого типа дизонтогенеза является не текущий болезненный процесс, а врожденная, либо рано приобретенная, стойкая диспропорциональность психики преимущественно эмоционально-личностной сферы (психопатии, неврозы, патохарактерологическое формирование личности вследствие неправильного воспитания)

3) связанные с поломкой в развитии

а. поврежденное психическое развитие(органическая деменция) – имеет ту же этиологию (наследственные заболевания, родовые, послеродовые инфекции и т.д), что и недоразвитие психики либо задержанное развитие вследствие органической дисфункции ЦНС. Основное отличие патогенеза связано с более поздним (после 2-3 летнего возраста) патологическим воздействием на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформировалась

б.дефицитарное психическое развитие– связано с тяжелыми нарушениями анализаторных систем: (зрительного, слухового, двигательного анализаторов).