ДЖУРЕЛЮК / ПСИХОЛОГИЯ и педагогика_1 / Пособие-Кудинов

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Дайте характеристику психологии как науки.

2.Раскройте научное понимание психики человека.

3.Проанализируйте основные функции психики.

4.По каким признакам можно судить об особенностях психики человека?

5.В чем состоит сущность психики человека и каковы ее особенности?

6.Что, по вашему мнению, представляет мир психических явлений человека?

7.Какова природа человеческой психики?

8.Кратко охарактеризуйте основные отрасли психологии.

9.Раскройте взаимосвязи психологии и других наук.

10.Дайте краткую характеристику естественнонаучных основ психологии.

11.Каковы истоки групповой, общественной психики?

12.Обоснуйте необходимость психологического образования для успешной деятельности современного специалиста.

13.Каково строение и функциональное предназначение нервной системы человека?

14.Дайте характеристику основных отделов, структур головного мозга их функционального предназначения.

15.Раскройте строение и функциональное предназначение коры головного мозга человека и ее отдельных полей.

16.Проанализируйте основные уровни функциональной активности нервной системы человека.

17.Дайте характеристику основных законов функционирования высшей нервной деятельности человека.

18.Раскройте понимание рефлекса как основного механизма высшей нервной деятельности.

19.Раскройте понятие и особенности основных общих типов высшей нервной деятельности.

20.Дайте характеристику высшей нервной деятельности человека.

21.Что вы понимаете под функциональной асимметрией мозга?

31

22.Какие средства могут быть использованы для решения психологических задач?

23.Проанализируйте основные группы методов, используемых в психологии.

24.Что такое деятельность человека и чем она отличается от жизнедеятельности животных?

25.Что такое способности человека?

26.Каким образом способности связаны с деятельностью?

27.Как связаны между собой язык и сознание человека?

28.Каков психологический смысл термина «сознание»?

29.Каково соотношение сознания и бессознательной сферы человека?

30.Существует ли универсальный метод психологического познания?

31.Сравните достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента.

32.В чем различие между тестом и анкетой?

33.Какие условия нужно соблюдать исследователю, чтобы получить надежные результаты психологических исследований?

34.Что отражает теория системного подхода в современной науке?

35.В чем суть индивидуальности человека?

36.Какую роль в жизни человека играет культура?

37.Проанализируйте процессы культурации человека.

38.Какими психологическими знаниями тебе уже приходилось пользоваться?

39.Считаешь ли ты себя хорошим психологом, знатоком человека?

32

ПРАКТИКУМ

КРЕАТИВНОСТЬ

Тест идей

Приготовьте лист бумаги, на котором Вам предстоит выполнить письменно 5 заданий. Правильных и неправильных ответов на них не может быть. Пожалуйста, работайте над всеми заданиями в своем обычном темпе. Обратите внимание на указания и примеры к ним.

Задание 1. Укажите как можно больше возможностей для работы здорового (бодрого, крепкого) пенсионера на крупном предприятии.

Учтите при этом также и возможность не совсем обычных для промышленного предприятия работ - например: швейцар, садовник...

Время выполнения задания - 3 минуты. Будет оцениваться число идей!

Задание 2. Укажите как можно больше возможностей применения заколки для волос. Не забудьте и о различных необычных способах ее использования - например: колоть, дарить...

Время выполнения задания - 3 минуты. Будет оцениваться количество идей!

Задание 3. Что произошло бы, если все люди были бы вынуждены питаться только вегетарианской пищей?

Укажите всевозможные изменения, которые произошли бы вследствие этого - например: на окнах вместо цветов будет высаживаться салат...

Время выполнения задания - 6 минут. Будет оцениваться фантазия!

Время выполнения задания - 4 минуты. Будет оцениваться разнообразие предложений!

Дорисуйте рисунок так, чтобы получилась завершенная картина:

33

2. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1.Понятие о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания

Большую роль в жизни и деятельности человека играет его познавательная сфера, включающая в себя совокупность психических процессов: внимание, ощущение, восприятие, память, представление, мышление, речь, воображение. Эти процессы выступают своеобразными инструментами познавательной, а также и других видов деятельности, обслуживая их и обеспечивая их эффективность. Основная функция этих процессов — познавательно-аналитическая. Однако их роль на разных этапах познания неодинакова. Так, простое созерцание окружающей действительности происходит главным образом с помощью ощущения и восприятия, анализ и понимание объективной реальности осуществляются с помощью представления, воображения, мышления, речи. И, конечно же, на этих этапах познавательной деятельности функционируют, обеспечивая качество познания, внимание и память.Специалисту важно знать наиболее общие особенности каждого познавательного психического процесса, которые играют большую роль в любой профессиональной деятельности, в жизни вообще.

Внимание — это динамическая сторона сознания, психики человека, выражающая степень ее направленности на тот или иной объект, его отдельные стороны и степень сосредоточенности сознания на нем. Это обеспечивает адекватное отражение объекта и успешность деятельности. Внимание проявляется как в сенсорных процессах (зрительное, слуховое, обонятельное, тактильное, осязательное и др.), где его объектами выступает действительность во всем ее многообразии, так и в мнемонических, мыслительных.

Здесь объектами внимания являются воспоминания, представления человека, его мысли, переживания. Отсюда и

функции внимания:

35

1)отбор значимой (соответствующей) информации;

2)удержание (сохранение) информации для совершения действия, алгоритм действия;

3)регуляция и контроль протекания действия, осуществление автоматизированного действия умственного контроля;

4)предвосхищение действительности, предвидение результатов действия, поведения.

Во внимании проявляется избирательный, направленный

характер психической и предметно-практической деятельности человека в соответствии с его интересами, потребностями, целями, задачами деятельности и поведения. Физиологической основой внимания выступает общая активизация деятельности мозга и создания доминантных очагов возбуждения в его коре. К.Д. Ушинский не без основания считал, что внимание — это дверь в сознание человека: есть внимание — дверь в сознание человека для поступления туда информации приоткрыта. Чем больше внимания, тем более подготовляется сознание для восприятия и анализа информации.

В зависимости от того, где находится объект внимания — во внешнем мире, вне субъекта познания и деятельности (материальные процессы, явления действительности, люди, их действия) или в субъективном мире личности (собственные мысли, переживания, планирование своего поведения и т.п.), — различают внимание внешнее и внутреннее. Первое является необходимым условием познания и преобразования человеком окружающего мира, второе — необходимым условием самопознания и самовоспитания. Внешняя или внутренняя направленность внимания проявляется во взгляде, в позе, других признаках. В процессе обучения и воспитания, деятельности и общения у человека развиваются свойства внимания, его виды, образуются относительно устойчивые их сочетания, на основе которых формируется внимательность как свойство личности.

36

Различают три вида внимания.

Непроизвольное. Возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека и обусловлено особенностями объекта (его новизны, неожиданности появления, силы воздействия, степени значимости для человека и т.д.).

Произвольное. Это высшая специфическая человеческая форма внимания. Она возникает, когда человек ставит перед собой задачи, сознательные цели, и поэтому неразрывно связана с речью. В условиях затруднений в осуществлении деятельности (не хочу, а надо; ограничение времени; действия отвлекающих раздражителей, дефицит информации, средств, материалов для осуществления деятельности и т.п.). Его иногда называют волевым вниманием. Это внимание, так же как и непроизвольное, тесно связано с чувствами, интересами, установками, жизненным опытом личности.

Послепроизвольное. Возникает на основе произвольного, как бы вырастает из него и заключается в сосредоточенности на объекте и силу его ценности, значимости, интереса для личности. При этом сохраняется его сознательная целенаправленность и снимается волевая напряженность. Это внимание не требует усилий. С этим видом внимания связывают наиболее интенсивную и плодотворную умственную деятельность.

Внимание человека характеризуется рядом качеств, свойств.

Объем внимания определяется максимальным количеством объектов, которое человек может воспринимать в единицу времени в связи с какой-нибудь задачей. Индивидуальные различия по объему внимания значительны. Средним считается объем внимания, при котором человек воспринимает одновременно четыре—шесть объектов. Объем внимания, как и другие качества психики, можно развивать специальными упражнениями, деятельностью.

Распределение — способность одновременно держать в поле внимания несколько объектов, видов деятельности, воспринимать осуществлять их в равной степени эффективно.

37

Способность к распределению внимания особенно необходима в условиях одновременного контролирования множества приборов, совершения сотен умственных и сенсорно-моторных действий, например летчиком, оператором и т.д. Высокая степень распределения внимания позволяет человеку осуществлять большой объем разных действий в единицу времени, создает резерв, запас времени. Эта характеристика внимания складывается в результате тренировок и зависит от психического и физического состояния человека.

Переключаемость — перевод внимания с одного объекта другой, с одних видов действий и деятельности на другие. Это свойство внимания человека проявляется в скорости перевода внимания с одного объекта на другой, в скорости включения внимания в ту или иную деятельность, в быстроте его сосредоточения на новом объекте, виде действий и скорости отвлечения внимания от предыдущих дел, объектов. Эти характеристики внимания связаны с такими особенностями нервной системы, как мобильность, возбудимость, торможение.

Устойчивость — это умение длительное время задерживать внимание на избранном объекте. Эта особенность внимания зависит от особенностей нервной системы человека (чем слабее нервная система и чем более возбуждена, тем устойчивость внимания ниже), от мотивации, внешних обстоятельств. Концентрация и устойчивость внимания зависят от осознания ответственности за деятельность, чувства долга, понимания смысла деятельности, интереса к ней, волевых качеств личности.

Колебание внимания — это качество,

противоположное устойчивости.

Рассеянность — отрицательное качество внимания. Она выступает следствием различных причин. Самые существенные из них: низкая ответственность за порученное дело, отсутствие интереса, состояние утомления и напряженности, болезнь. В борьбе с рассеянностью необходим тщательный анализ ее причин.

38

2.2 Ощущения. Общие свойства ощущений.

Ощущение и восприятие тесно связаны и являются чувственным отображением объективной реальности. Она существует независимо и вследствие ее воздействия на органы чувств: в этом их единство. Восприятие — осознание чувственного данного явления или предмета. Это люди, вещи, явления, вовлеченные в разнообразные отношения, которыми Создаются осмысленные ситуации. Мы являемся их свидетелями и участниками. Ощущение — отражение отдельного чувственного качества или беспредметные впечатления окружающего. Ощущение и восприятие и едины, и различны, т. к. различаются как два разных отношения сознания к предметной действительности. Это сенсорно-перцептивный уровень психического отражения, где речь идет об образах, возникающих при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств. Ощущения являются главные источником наших знаний о мире и о самих себе. Это основные информационные каналы, по которым сведения о явлениях внешнего мира идут к мозгу. Без этого сознательная жизнь невозможна. Лишившись постоянного источника информации, человек впадает в сонное состояние. Врожденная глухота и слепота вызывают задержку психического развития.

Ощущение—простейший, познавательный элементарный психический процесс, в ходе которого происходит отражение отдельных свойств, качеств, сторон действительности, ее предметов и явлений, связей между ними, а также внутренних состояний организма, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. Это ощущение света, цвета, тепла, холода, формы, твердости, упругости, вязкости, боли, голода, жажды и другого дискомфорта в организме, его отдельных органах. Познание человеком действительности начинается с непосредственного контакта его органов чувств с предметами и явлениями.

Органы чувств человека имеют тонкую специализацию к отражению определенных свойств предметов и явлений действительности, конкретных энергий. По своей сути органы

39

чувств представляют собой фильтры энергий, через которые проходят соответствующие изменения как в среде, так и в организме человека. В этом смысле процесс ощущения выступает как система сенсорных действий, направленных на отбор, селекцию и преобразование специфической энергии внешнего воздействия для обеспечения адекватного отражения окружающего мира. Ощущение — это та или иная степень чувствительности человека, его органов чувств к физическим, химическим и другие свойствам среды, а также к изменениям в организме. Это превращение энергии воздействий на органы чувств в акт сознания. Ощущения с помощью органов чувств дают человеку информацию о реальной действительности, на основе которой, используя другие познавательные процессы (представления, память, мышление, воображение и т.д.), человек получает возможность ориентироваться в окружающем его мире.

Человеку постоянно нужны сведения об объективной действительности для осуществления более адекватного реагирования на происходящие в ней перемены. В то же время для нормального функционирования органов чувств, поддержания и развития их чувствительности человеку необходима соответствующая информация из окружающего мира. При этом как информационная перегруженность, так и недогрузка, дефицит информации имеют негативные последствия и для органов чувств человека, и для его физического и психического здоровья. Информационные перегрузки приводят к утомлению и снижению чувствительности органов чувств, анализаторов в целом и, по существу, к неадекватному реагированию человека на изменения внешней среды, а также и в его организме. Информационная недогрузка вследствие сенсорной изоляции ведет к серьезным функциональным расстройствам, как организма, так и психики человека. Ощущения играют исключительно большую роль в жизни и деятельности человека, поскольку они выступают источником его знаний о мире и самом себе. Физиологической основой ощущений выступают нервно-физиологические процессы, протекающие в анализаторах (Я. П. Павлов).

40