8. Система образования Республики Беларусь.

Общие сведения о системе обр-ия в РБ:

-по отн-ию к гос-ву: государственно-частная система обр-ия.

-по отн-ию к церкви: светская система обр-ия, но допускается взаимодействие с зарегистрированными религиозными организациями с учетом их влияния на формирование духовных, культурных и государственных традиций бел народа.

-по хар-ру управления: централизованная система образ-ия, носит государственно-общественный хар-р, осуществляется правительством, республиканскими и местными органами управления на основе принципов гласности, демократии.

Нормативно-правовую базу системы обр-ия составляют: 1. Закон РБ «Об образовании»-1991г, 2. Закон РБ «Об общем среднем обр-ии»-2006г, 3. Закон РБ «о высшем обр-ии»-2007г, 4. Закон РБ «о профессионально-техническом обр-ии»-2003г, 5. Закон РБ «О специальном обр-ии»-2004г, 6. Внесен на рассмотрение Палаты представителей Нац. Собрания РБ проект Кодекса РБ об обр-ии.

Основные принципы гос образовательной политики РБ: светский хар-р; демократический хар-р управления обр-ем; экологическ направленность обр-ия; научность; гуманизм, приоритет общечеловеческих ценностей и прав чел-ка в обр-ии; национально-культурная основа обр-ия; преемственность и непрерывность уровней и ступеней обр-ия; доступность дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего и высшего обр-ия; обязательность общего базового обр-ия; осуществление перехода к обязательному общему среднему обр-ию; приоритетность обр-ия.

Образование: основное (дошкольное, общее базовое, общее среднее, проф-техническое, среднее специальное, высшее, послевузовское) и дополнительное(осуществляется на всех ур-ях основного обр-ия, а также включает внешкольное восп-ие и обучение, повышение квалификации и переподготовку кадров; оно направлено на расширение возможностей в интеллектуальном, эстетич, нравств, физич развитии личн-ти, углубление проф компетентности). Специальное обр-ия осуществляется на всех ур-ях основного обр-ия для детей, имеющих психофизические особенности.

Главная цель обучения и воспитания в РБ – становление и развитие образованной, творческой, национально сознательной, нравственной и физически здоровой личности; передача фундаментальных основ национальной и мировой культуры.

Формы получения обр-ия: 1. В учреждениях обр-ия – в очной (дневной и вечерней) и заочной формах; 2ю самостоятельно. Допускается сочетание различных форм получения обр-ия, а также обучение по индивидуальным учебным планам. Для всех форм получения обр-ия действуют единые образовательные стандарты.

Срок получения общего базового обр-ия – 9 лет, среднего – 11 (4+5+2), продолжительность учебных занятий в учебн году – с 1 сент по 1 июня. 6тидневная школьн неделя – 5 дней рабочая неделя, 6ой – проведение спортивно-массовых, оздоровит, воспитательных мероприятий. Изучение учебн предметов базовой, но есть факультативы.

9. Современные тенденции развития образования в мире.

Современные тенденции разв-ия обр-ия – направления закономерных и необратимых изменений в системах обр-ия стран мира, приводящие к их новому качеству. Имеют социокультурную обусловленность, явл-ся ответом на запросы эпохи, общества, практики, гос-ва, учащейся молодежи, пед науки и практики. Проявляются в содержании, орг-ии управлении и кадровом обеспечении образовательных систем. Роль обр-ия в современном обществе видится в 1. Создании основы для устойчивого соц-экономич и духовного развития страны 2. Укреплении демократического правового общества 3. Обеспечение межкультурного взаимодействия и сотрудничества на принципах ненасилия и толерантности 4. Кадровом обеспечении рыночной экономики. В наст время исчезают различные виды неквалифицированного труда. Обр-ие становится реальной социальной и производительной силой, оно выходит на 1 место в иерархии ценностей чел-ка. Об ур-не страны судят по денежным затратам на обр-ие.

Направления развития обр-ия в современном мире:

-повышение роли обр-ия в обществе

-создание системы непрерывного обр-ия, где все ступени продолжают и дополняют друг друга(семья-детсад-школа-вуз-образование взрослых). Система непрерывного обр-ия – целостная, многоуровневая система обучения и воспитания чел-ка от семьи и дошкольных учреждений и до университета и различных форм обр-ия взрослых (Академия последипломного обр-ия). Эта система создается в каждой стране, чтобы обеспечить реальный доступ населения к обр-ию (long-life education). Идея появилась в 1965 г на конференции в ЮНЕСКО. Создается на принципах дополнительности кажд ступени обр-ия, преемственности образовательных программ, гибкости организационных форм (например, сочетание дневного, вечернего, заочного и дистанционного обучения.

-учет национальных традиций в обр-ии, гражданское воспитание. – с целью поддержания нац культурного своеобразия, сохранение государственной целостности.

-интернационализация обр-ия(создание единого мирового образовательного пространства, возможность получения обр-ия в любой стране, взаимное признание государствами дипломов об обр-ии). Назрела в связи с мобильностью населения, значительной миграцией людей.

-стандартизация содержжания обр-ия – определение нормы образованности на каждой ступени обр-ия, введение в содержание базового компонента (фундаментальных зн-ийкак основы для жизни в современном общ-ве. Нужна для создания единого образоват пространства в стране и мире, для обеспечения населению одинаковых стартовых возможностей на кажд ступени обр-ия с целью его непрерывности, для устранения функциональной неграмотности (когда чел-к не умеет жить в совр обществе, пользоваться благами).

-информатизация обр-ия (использование Интернета, баз данных) на основе модернизации его материально-технической базы (видео, компы, мультимедиа, современные научные лаборатории).

-гуманизация обр-ия – ненасилие, уважение личности и свободы чел-ка в обр-ии)

-гуманитаризация обр-ия – введение в содержание обр-ия дисциплин о чел-ке. Изучение всех дисциплин с позиции чел-ка обеспечивает органич-ое сочетание обр-ия общекультурной и профессиональной подготовки.

-демократизация управления обр-ем – предоставление субъектам бОльших прав, широкое привлечение общественности к упр-ию обр-ем (попечит советы).

-индивидуализация обр-ия – орг-ия образовательного процесса с учетом индивид особенностей, потребностей, интересов, способностей и возможностей чел-ка.

-дифференциация – разделение обучаемых на группы с учетом их индивидуально-типологических особенностей, потребностей, интересов, возможностей с целью создания оптимальных условий для их развития в обр-ии.

Болонский процесс (1999-2011) – процесс интеграции систем высшего обр-ия европейских гос-в с целюь укрепления и развития интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы. 2005 – 45 стран, 2009 – 46. Россия – 2003, Украина – 2005.