7. Позакласна та позашкільна робота з хімії.

До інших організаційних форм навчання хімії відносяться домашні заняття учнів – це важлива частина їх навчальної діяльності. Мета: закріплення і осмислення вивченого на уроці, вдосконалення знань і умінь шляхом розв’язку задач, складання формул і рівнянь реакцій, розвитку умінь самостійної навчальної діяльності, виконання домашніх дослідів і спостережень. Повинен бути систематичний контроль за якістю виконання домашніх завдань.

Керівництво вчителем: планування домашніх завдань, підготовка учнів до роботи з ними і контроль за їх виконанням.

У програмі – вимоги до засвоєння теоретичного матеріалу і т.п.

У домашні завдання не слід включати завдання, які вимагають багато часу, але не вимагають великих розумових зусиль (переписати визначення, замалювати з підручника ілюстрацію, схему і ін.).

Учням можна запропонувати алгоритм роботи з підручником.

Поряд із завданнями загального характеру слід систематично давати індивідуальні завдання для найбільш слабких і найбільш підготовлених учнів. Сильним учням даються творчі завдання: підготувати реферат, доповідь, повідомлення, виготовити макет, прилад, колекцію, розв’язати розрахункові та експериментальні задачі підвищеної складності.

Необхідно дотримуватися нормативів максимальних навантажень школярів, ретельно діагностувати, прогнозувати і планувати домашнє навантаження школярів. Нормативи максимальних навантажень:

Форми навчання	Кількість годин по класах
	І	ІI	III	IV	V	VІ	VII	VIII	IX	X	XI
Навчання у школі	3 – 4	4	4 – 5	5 – 6
Домашня робота	1	1,5	1,5 – 2	1,5 –2	2		2,5 –3	3 – 4			4

Консультації – форма навчальних занять, що проводиться у позаурочний час. Учні приходять за власним бажанням. Але вчитель повинен викликати на консультації учнів, які мають прогалини в знаннях. У той же час перетворювати консультації на додаткові заняття не можна. В основному – індивідуальний підхід. Консультація перед екзаменом – обов’язкова.

Додаткові заняття: для учнів, які добре встигають, але прагнуть далі вдосконалювати свої знання: розв’язування розрахункових задач, підготовка демонстраційного експерименту, доповіді; для учнів, які відстають у навчанні.

Екскурсії. Бувають за змістом: тематичні і комплексні. Тематичні проводяться у зв’язку з вивченням тієї чи іншої теми. Наприклад, розділення сумішей – екскурсія в аптеку – дистиляція води.

Комплексні – охоплюють ширше коло питань з хімії та інших предметів.

За освітніми цілями:

– попередні – проводяться до вивчення теми з метою нагромадження вражень, образів, відомостей;

– поточні – для поглибленого вивчення матеріалу, що вивчається;

– заключні – з метою повторення, закріплення і поглиблення знань.

Підготовка вчителя до екскурсії: екскурсії передбачені програмою і плануються в календарному плані. Учитель спочатку сам відвідує об’єкт екскурсії, визначає маршрут, на що треба звернути увагу, джерела можливої небезпеки. Відповідальність за ТБ і поведінку учнів несе вчитель. Тривалість – не більше 2 годин (не враховуючи дорогу).

Далі вчитель визначає мету екскурсії та обсяг знань, що їх учні повинні набути.

Напередодні екскурсії проводиться підготовчий урок: мета екскурсії; озброєння учнів знаннями, необхідними для екскурсії; демонстрація схем і малюнків; ознайомлення з планом екскурсії; організаційні питання; розподіл тем для повідомлень; рекомендована література; правила ТБ.

План екскурсії за етапами, вказівки щодо спостережень і запитання, які слід з’ясувати, учні записують в зошит, залишаючи місце під кожним запитанням для запису під час екскурсії.

Проведення екскурсії: за планом. Наприкінці – коротка заключна бесіда. В кінці екскурсії перевіряється кількість учнів за списком.

Підсумки екскурсії: на перший урок після екскурсії учні оформляють записи і готуються до відповідей на питання. На першому етапі уроку учні за планом розповідають про екскурсію. На другому етапі – аналізується фактичний матеріал, пов’язується з раніше вивченим. Доповнюють додатковим поясненням, повідомленнями вчителя, переглядом фільму і т.п.

Складнішим способом підбивання підсумків екскурсії ї конференція.

Факультативні заняття – організаційна форма навчання хімії, яка займає проміжне місце між уроком і позаурочною роботою (добровільно, не менше 15 учнів, план). Поглиблене вивчення хімії.

Основні форми позакласної роботи з хімії, які вчитель може використовувати:

– індивідуальна (види: робота з літературою, підготовка доповідей, рефератів, дослідження і т.п.);

– групова (гурток, секції клубу, МАН, лекторські групи, випуск стінгазети);

– масова (хімічний вечір, хімічне товариство, клуб, МАН, хімічна олімпіада, конференція, екскурсія, вікторина, усний хімічний журнал, тиждень (декада, місячник) хімії і т.п.).

Хімічний гурток – основна форма позакласної систематичної роботи. Мінімально – 10 – 15 учнів. Так само працюють товариства "Юний хімік", "Клуб юних хіміків", МАН. Керують ними ради. Випускаються стінгазети, бюлетні. Найбільш доцільно проводити 2 групових заняття на місяць і 2 індивідуальних (групових). Заключний етап роботи – хімічний вечір.

Хімічний вечір – масова форма позакласної роботи з хімії.

План підготовки: відбір змісту, програма, сценарій; призначення доповідачів і ведучих; відбір хімічних дослідів; підготовка хімічної вікторини, конкурсів, розваг; підготовка ілюстративного матеріалу; репетиція учасників художньої самодіяльності; оформлення приміщення; організація чергування під час вечора; обирання журі; підготовка подарунків.

Тематика: "Хімічна казка", "Вечір загадок", "Вода – речовина проста і загадкова", "Хімія і космос" і ін.

Тиждень (декада, місячник) хімії. План проведення:

Понеділок – урочисте відкриття, лекції, бесіди, конкурс "лаборантів";

Вівторок – день умілих рук (виставка творчих робіт, конкурс стінгазет);

Середа – хімічні ранки для учнів молодших класів;

Четвер – день хімічної естафети, кожний клас - свою команду;

П’ятниця – підсумки тижня, хімічний вечір, нагородження переможців, оголошення подяк.

Хімічна олімпіада, етапи: шкільний, районний, міський, обласний, республіканський, міжнародний.