4. Планування навчальної роботи та підготовка вчителя до уроку.

До основних регламентуючих документів, які визначають діяльність учителя і його підготовку до уроку належать:

1. Річний календарний план (можна в програмі).

2. Тематичний план. З точки зору науки необхідно спочатку спланувати систему уроків з теми, а потім виявити, яке місце в ній займає даний урок. Спочатку вчитель аналізує зміст теми, щоб установити взаємозв’язок і визначити послідовність уроків.

Наведемо приклад тематичного плану (Хімія в школі № 1, 1987 р., с.21).

№ уроку	Тема уроку	Основні освітні завдання уроку	Демонстрації, лабораторні досліди, практичні заняття, типи розрахункових задач	Між предметні та внутрішньо-предметні зв’язки	Навчально-наочні посібники

3. На підставі тематичного плану складається план уроку, а на його основі – конспект уроку, який включає в себе: тему уроку; мету уроку; тип уроку; методи і методичні прийоми; обладнання; літературу; хід уроку.

Як же відбувається підготовка вчителя до уроку? Перш за все урок лише тоді буде ефективним, коли всі учні на уроці працюють. Учитель повинен вільно володіти навчальним матеріалом. Там, де вчитель має проблеми з викладом змісту навчального матеріалу, його вплив на учнів послаблений, бо вся його увага, всі його думки скеровані на те, щоб не допуститися помилок під час викладу фактичного матеріалу. Одна з основних умов ефективності педагогічної діяльності - ґрунтовне володіння науковими знаннями. Учитель, який знає всі тонкощі свого навчального предмету, значно скорочує собі обсяг підготовчої роботи. Отже одна з важливих складових частин підготовки вчителя до уроку є всебічний аналіз змісту навчального матеріалу і його можливостей.

Проте аналіз самого лише змісту відірвано від особливостей контингенту учнів, яким він пропонуватиметься для засвоєння, конкретних умов навчально-виховного процесу недостатньо для ефективного керування навчанням, розвитком і вихованням учнів. Чим повніше вчитель враховує характеристику учнівського колективу, пізнавальні можливості учнів, час на виконання різних видів діяльності, тощо, тим ефективнішим виявляється його керівний вплив на уроці.

Відомі дослідники дидактичних проблем I.Я. Лернер., М.М. Скаткін, М. Шахмаєв у структурі підготовчої діяльності вчителя виділяють 5 етапів:

І – вивчення навчальної програми, яке проводиться перед початком навчального року та перед вивченням чергової теми;

II – вивчення методично літератури: перегляд стабільного підручника, методичних керівництв, статей у педагогічних журналах, підготовка загального плану вивчення теми (тематичне планування);

III – аналіз матеріалу конкретного уроку в стабільному підручнику, співвіднесення його з рівнем підготовки та розвитку учнів, продумування методики викладу різних питань навчального матеріалу в класі;

IV – підготовка засобів навчання відповідно до теми уроку;

V – розробка плану уроку, в якому вказується тема, мета, завдання уроку, структура уроку (послідовність навчальних ситуацій, перелік і місце навчальних демонстрацій, час на кожний етап уроку, необхідне для проведення уроку обладнання та навчальні посібники).