- •Теории личности в зарубежной психологии
- •Теория личности фрейдизма и неофрейдизма
- •Индивидуальная психология а. Адлера
- •Теория Карен Хорни
- •Теория г. Салливена
- •Гуманистические теории личности
- •4. Психологическая структура деятельности человека. Характеристика профессиональной деятельности человека.
- •6. Характеристика непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания
- •II. 7. Память как познавательный психический процесс.
- •Мышление и речь .
- •Особенности и специфика развития мышления в онтогенезе.
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •Структура темперамента по в.М.Русалову
- •Характеристика типов темперамента.
- •Характер и его место в структуре индивидуальных свойств личности
- •Структура характера.
- •1. Пдо а.Личко- патохарактерологический диагностический опросник (норма или отклонение личности), психиатрические термины.
- •13. Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •Уровни развития способностей и индивидуальные различия
- •Развитие способностей.
- •14. Психологическая характеристика пренатального развития, периода новорожденности и младенчества.
- •15.Психическое развитие ребенка раннего возраста.
- •19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
- •1.2. Средства коммуникации. Речь
- •1.3. Невербальная коммуникация
- •3.1.Понятие социальной перцептии
- •3.2. Механизмы взаимопонимания в процессе общения
- •3.3. Межличностная аттракция
- •20. Динамические процессы в малой группе.
- •20. Динамические процессы в малой группе
- •22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
- •Профессионально-этические принципы в психодиагностике
- •1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
- •2. Принцип личной ответственности
- •3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны)
- •4. Принцип обеспечения суверенных прав личности
- •5. Принцип объективности
- •6. Принцип конфиденциальности
- •7. Принцип психопрофилактического изложения результатов
- •Основные этапы психодиагностического обследования
- •5.4. Основные линии развития субъекта профессионального и личностного самоопределения
- •24. Профессиональное сознание и стандарты деятельности педагога-психолога.
- •Индивидуальная психология а. Адлера
- •28. Гуманистическое направление психотерапии.
- •29. Характеристика семьи как системы.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений
Индивидуальная психология а. Адлера
Адлер резко выступил против биологизаторской теории Фрейда. Он подчёркивал, что основное в человеке не его природные инстинкты, а общественное чувство, которое он называл «чувством общности». Это чувство является врождённым, но оно должно быть социально развито.
Адлер выступил против расчленения личности на три инстанции. Структура личности едина. Можно сказать, что социологизация Фрейда была впервые предпринята Адлером.
Детерминантой в развитии личности является стремление к превосходству. Понятия «цель победы», «цель превосходства» носят у Адлера социальный характер. Адлер ввёл понятие «социальное чувство».
Это социальное чувство порождается органическим несовершенством человека, его слабостью, не позволяет человеку жить вне общества. С этими чувствами связаны способности любить, жалеть и т.п. От социальных чувств зависит и чувство превосходства, и единство личности и её душевное здоровье. «Во всех человеческих неудачах, в непослушании детей, в неврозах и невропсихозах (….), фактически во всех нервных проявлениях мы можем обнаружить недостаточность должного уровня социального чувства». Социальное чувство не вырабатывается в процессе социализации. Это врождённое свойство. Вместе с тем Адлер подчёркивает, что нормальная личность стремиться не только к личному могуществу, но и к благу того общества, в котором она живёт. Лишь, принимая участие в жизни общества, человек проявляет себя.
Адлер выделяет следующие виды компенсации, создающие различные «жизненные стили»:
Успешная компенсация чувства неполноценности в результате совпадения стремления к превосходству с социальным интересом.
Сверхкомпенсация, которая означает одностороннее приспособление к жизни в результате чрезмерного развития какой-то одной черты или способности.
Уход в болезнь.
Адлер хотел избежать биологизации, но невольно остался на идеалистических позициях, т.к. был не способен понять общественно-историческую природу формирования человеческого сознания.
Индивидуальная психология отрицает фатальную связь психологического развития личности с органическим субстратом, психическое развитие человека подчинено логике общественной жизни.
Основные труды: «О невротическом характере» (1912); «Практика и теория индивидуальной психологии» (1920)
Теория Карен Хорни
Основу сущности человека она усматривает во врождённом чувстве беспокойства. Оно является основной мотивацией его поступков.
Человеком управляют две тенденции: стремление к безопасности и стремление к удовлетворению своих желаний.
Стратегия поведения: 1) стремление к людям;
2)стремление отдалиться от людей, стремление к
независимости;
3)стремление действовать против людей.
Соответственно три типа невротической личности:
1) устойчивый;
2) устранённый;
3) агрессивный.
Три типа стратегий могут выступать в качестве защитных механизмов, например в виде «идеализации собственного образа». Избавление от невроза состоит в освобождении от своего «идеализированного я». Пациент, по Хорни, должен принять себя со всеми недостатками. Она не видела, что искажение личности происходит не из-за стремления к идеалу вообще, а из-за неправильного содержания идеала. Идеал – это синтез достижений человеческой культуры, истинный идеал содержит в себе общение и единение с людьми. Именно нарушение этого единения создаёт невротический эгоцентризм.
Книги: «Невротическая личность нашего времени».