8. Перенос ресурса

И коль скоро мы якорим данный необходимый ресурс в том месте линии

времени, где человек может по-настоящему и во всей полноте этот ресурс

испытать, желательно привнести его в импринт и наблюдать за его изменением

из ресурсной точки на линии времени. Один из методов, которым я часто

пользуюсь для того, чтобы осуществлять такого рода передачу ресурсов,

заключается в том, чтобы человек вообразил себе данный ресурс в виде света,

имеющего конкретный цвет и качество, а затем представил себе, что передает

этот свет назад сквозь время, когда это нужно тому человеку в данной

системе.

Одна из причин того, что это проделывается на расстоянии, состоит в

том, что если возникает какая-либо проблема, мы всегда можем добавить еще

один ресурс, прежде чем субъект успеет вновь ассоциироваться в данный

импринт.

Мы опробуем эти ресурсы, пока человек еще диссоциирован с импринтом и

на своей линии времени.

Мы наблюдаем за тем, как будут меняться взаимоотношения в данной

системе. Желательно прежде всего взглянуть на них со стороны. Коль скоро мы

это проделали, я буду знать, что новые ресурсы одновременно и эффективны, и

экологичны.

9. Ассоциирование в функциональное взаимоотношение

После этого человеку требуется во всей полноте испытать данное

изменение из ассоциированной позиции. Вот почему вы берете ресурс и

предлагаете человеку встать на место значимых других людей и определить, как

это будет выглядеть с их позиции восприятия.

В обстоятельствах Карлы действуют несколько человек, и мы могли бы

передать эти ресурсы всем им. Основной вопрос здесь

состоит в следующем: "Что требуется для достижения критической массы,

которая изменит систему?" Для Карлы наиболее критическим элементом являлась

ее мать. Если изменяется она, то и все остальное также изменится.

Мы могли бы возвращаться назад неоднократно, передавая еще больше

ресурсов ребенку и другим взрослым, повторяя все это вновь и вновь до тех

пор, пока не разобрались бы с каждым. После чего каждый член системы

становится частью решения. Например, полагаю, важно передать ресурсы тому

взрослому человеку и буквально пройти через все, исходя из его перспективы,

потому что Карла могла бы многое из этого узнать.

Часто бывает полезно передать ресурс нападающему по двум причинам:

во-первых, если этот ребенок знает, какой ресурс необходим этому мужчине, то

сможет принять меры к тому, чтобы в будущем подобная ситуация не

повторилась, поскольку уже сможет отличить того, кто обладает всем

необходимым, чтобы поступать правильно, от того, кто этим не обладает. Если

же ребенок пойдет по жизни, уверенный, что все мужчины скверные, она никогда

не поймет, каковы различия между человеком, у которого есть ресурсы, и

человеком, у которого их нет.

Если я могу привносить данный ресурс, видеть, слышать и чувствовать

его, то могу и ощущать, есть ли он в ком-то, когда я нахожусь поблизости.

Вторая причина в том, что если в ком-то его нет, то его можно вызвать

или привнести такому человеку, чтобы он мог измениться. Но до тех пор, пока

некто не научится делать различия, он всегда будет жертвой случая.