Поведение детей 1-го года жизни

1. Преобладающее эмоциональное состояние (положительное, отрицательное, неустойчивое, мало эмоциональное).

2. Сон:

1) засыпание (быстрое, медленное, спокойное, неспокойное с дополнительными воздействиями);

2) характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный, прерывистый);

3) длительность сна (укороченный, чрезмерно длительный, соответствующий возрасту).

3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательное отношение к пище, отказ от пищи).

4. Характер бодрствования (активный, пассивный, малоактивный).

5. Характер взаимоотношений со взрослыми и детьми (положительный, отрицательный, отсутствие взаимоотношений, инициативные, ответные).

6. Отрицательные привычки (раскачивание, сосание пальца, пустышки и пр.).

7. Индивидуальные особенности (застенчив, обидчив, контактен, навязчив, инициативен, ласков, легко обучаем, подвижен, уравновешен, возбудим, вялый, легко утомляющийся, другие особенности вписать).

Параметры поведения детей 2-3 года жизни

1. Настроение (бодрое, спокойное, раздражительное, подавленное, неустойчивое).

2. Сон:

- засыпание (медленное, быстрое, спокойное, неспокойное);

- характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный);

- длительность сна (укороченный, длительный, соответствующий возрасту).

3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательное отношение к пище, отказ от пищи).

4. Характер бодрствования (активный, пассивный).

5. Индивидуальные особенности:

- социальные связи (контактен, доброжелателен, агрессивен);

- познавательные потребности (любознателен и др.);

- индивидуальные проявления (застенчив, обидчив, ласков).

Параметры настроения детей

1. Бодрое, жизнерадостное. Положительно относится к окружающим, с интересом. Активно играет, дружелюбен, реакции эмоционально окрашены. Часто (адекватно) улыбается, смеется, охотно контактирует с окружающими.

2. Спокойное. Положительно относится к окружающим, спокоен, активен, реакции менее эмоционально окрашены, чем при бодром состоянии, менее контактирует с окружающими по своей инициативе.

3. Раздражительное, возбужденное. Неадекватно относится к окружающим, может быть бездеятельным или деятельность неустойчива, может вступать в конфликты, наблюдаются эффективные вспышки возбуждения, озлобленность и крик.

4. Подавленное. Вял, бездеятелен, пассивен, неконтактен, замкнут, грустен, может плакать тихо и долго.

5. Неустойчивое. Может быть весел, смеяться и быстро заплакать, вступать в конфликт и быть замкнутым, быстро переходить от одного настроению к другому.

6.4. Оценка нервно-психического развития детей 1-2-3 года (к.Л.Печера, 1978)

1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
1. Дети с опережением в развитии: а) на 2 эпикризных срока – высокое развитие; б) на 1 эпикризный срок – ускоренное развитие. 2. Дети с опережением в развитии: часть показателей выше на 1 эпикризный срок, часть на 2 эпикризных срока. 3. Дети с нормальным развитием.	1. Дети с задержкой развития на 1 эпикризный срок: а) 1 степень – задержка 1-2 показателей; б) 2 степень – задержка 3-4 показателей; в) 3 степень – задержка на 5-7 показателей. 2. Дети с негармоничным развитием: часть показателей выше, часть ниже на 1 эпикризный срок.	1. Дети с задержкой в развитии на 2 эпикризнах срока: а) 1 степень – задержка 1-2 показателей; б) 2 степень – задержка 3-5 показателей; в) 3 степень – задержка на 5-7 показателей. 2. Дети с дисгармоничным развитием: часть показателей ниже на 1 эпикризный срок, часть на 2 эпикризных срока.	Дети с задержкой на 3 эпикризных срока.

Для оценки развития детей в домах ребенка, детей 1-го года жизни в семье и детских учреждениях предлагается 5-ая группа – задержка на 4-5 эпикризных срока, в 4-й и 5-й группах оценка развития производится дифференцированно по степени аналогично 3-й группе.