12. Приложение III

Возраст

Вид деятельности

Результат

1-ый год жизни

Эмоциональное общение с матерью

Формирование:

• потребности в общении с людьми;

• хватания как основы действия с предметами;

• подражания действиям взрослых («ладушки», «до свидания»)

Ранний (преддош-кольный) с 1 года до 3-х лет

Предметно-манипулятивная деятельность

• познание свойств, назначения предметов и умение ими пользоваться;

• аккуратное обращение с игрушками;

• осваивание ходьбы и речи;

• начало формирования самостоятельности;

• умение рисовать карандашом

(с 2-х лет)

Дошколь-ный

(4-7 лет)

Игра (средство общения с детьми и школа социальных отношений)

• в игре ребенок учится выполнять действия взрослых;

• совершенствование речи и тонкой моторики руки (умение рисовать фигуру правой рукой); понимание добра и зла;

• тренировка памяти. Развитие внимания, воображения и образного мышления;

• умения в плане счета, письма и чтения;

• формирование произвольного поведения. Ребенок учится делать то, что надо, а не то, что он хочет (чрезвычайно важно для подготовки к обучению в школе);

• формирование потребности действовать самостоятельно («я сам»). Быть уверенным в себе;

• уметь выполнять тесты готовности к обучению в школе (нарисовать фигуру человека, скопировать буквы и расположенные в пространстве точки);

• неподготовленность к школе – причина утомления, потери интереса к учебе, отказа посещать занятия.

Младший школь-ный воз-раст

(7-11 лет)

Учеба

• формирование отношения к учебе, как к труду: обязательному, самостоятельному, результативному.

• Учиться быть внимательным и наблюдательным.

Старший школь-ный возраст

(12–18 лет

Учеба, труд, спорт, художественная деятельность и др.

• Формирование потребности в труде. Профессиональная ориентация (выбор профессии и начало ее освоения). Нравственное и физическое здоровье.