Контрольные вопросы для подготовки к занятию

1. Показатели нервно-психического (интеллектуального) развития детей старше 3-х лет, их динамика:

- мышление и речь;

- внимание и память;

- социальные контакты;

- моторика;

- нервно-психическое здоровье;

2. Оценка нервно-психического развития детей старше 3-х лет

3. Отклонения в психическом развитии детей:

- задержка темпа психического развития;

- моторная и сенсомоторная алалия;

- олигофрения (умственная отсталость).

4. Понятие энцефалопатии.

5. Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни:

- гипервозбудимости;

- мышечной гипотонии;

- мышечной гипертонии;

- мышечной дистонии;

- мозжечковых двигательных нарушений;

- гидроцефальный;

- судорожный;

- вегетативно-висцеральных нарушений;

- минимальной мозговой дисфункции (ММД).

6. Менингеальный синдром:

- гипертермия;

- головная боль;

- рвота;

- ригидность затылочных мышц;

- симптомы Керинга, Брудзинского (верхний, средний, нижний).

У грудных детей:

- напряжение большого родничка;

- двигательное беспокойство;

- судороги;

- нарушение сознания.

7. Синдромы нарушения сознания:

- возбуждение с эйфорией;

- возбуждение с негативизмом;

- сомнолентность;

- ступор;

- сопор;

- кома.

8. Дополнительные методы исследования нервной системы:

а) рентгенологические (обзорная краниография)

- спондилография;

- ангиография головного мозга;

- пневмоэнцефалография;

- компьютерная томография головного мозга;

б) метод ядерного магнитного резонанса

в) ультразвуковые – эхоэнцефалоскопия

г) электрофизиологические – электроэнцефалография (ЭЭГ)

реоэнцефалография (РЭГ)

д) исследования церебральной жидкости.

Литература

Основная:

1. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, М., 1985 г., стр. 47-69.

2. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, С.-Петербург, 1999 г., стр. 186 – 220.

3. Лекции. Учебные пособия для студентов.

4. Юрьев В.В. Пропедевтика детских болезней. Практикум. 2003. – стр. 96-101, 110-114, 144-146.

Дополнительная:

1. Аверин В.А. “Психология детей и подростков”. С.-Петербург, 1998.

2. Ковалев В.В., Мамцева В.Н. “Основные начальные проявления психических заболеваний у детей” (методические рекомендации кафедры детской психиатрии ЦОЛИУВ), Москва, 1979 г., стр.15.

3. Методы исследования в детской неврологии. Под редакцией В.П.Зыкова. Москва, 2004, 112 с.

4. Усов И.Н., “Здоровый ребенок” (справочник педиатра), Минск, 1994 г., стр. 107-111, стр. 245-256

10. Самостоятельная аудиторная работа

Перечень практических умений и навыков (в соответствии с ГОС, 2000), которыми студент должен овладеть на 2 практическом занятии:

1) определение и оценка показателей нервно-психического развития ребенка старше 3-х лет.

11. ПРИЛОЖЕНИЕ II

При подготовке к занятию обратить внимание на следующие моменты:

Инструкция к определению нервно-психического

развития ребенка 4-6 лет

Определения соответствия нервно-психического развития возрасту ребенка проводится по 5 показателям, отражающим особенности социальных контактов и развитие определенных психических функций. Показатели являются итогом взаимодействия биологических и длительно действующих социальных факторов.

1. Мышление и речь – характеризуют развитие интеллекта ребенка и одновременно отражают общий уровень его психического развития.

2. Моторное развитие – характеризует развитие движений ребенка: общих (т.е. всего тела) и ручных. Косвенно моторное развитие отражает состояние центральной нервной системы: дети, имеющие отклонения в поведении, нередко имеют отклонения в моторном развитии.

3. Внимание и память – характеризуют способность ребенка к сосредоточению внимания, устойчивость внимания, способность к запоминанию и воспроизведению информации (кратковременная и долговременная память).

4. Социальные контакты – характеризуют способность ребенка к общению, умению согласовать свои желания и потребности с желаниями и потребностями других детей, способность к совместной деятельности с другими детьми.

5. Нервно-психическое здоровье. Большинство показателей нервно-психического развития определяются по “Анкете для выявления особенностей поведения детей 4-6 лет”, кроме определения развития мышления и речи, и общей моторики. При необходимости развитие ручной моторики также может быть проверено медицинской сестрой или врачом.

При наличии отклонений в разделе “Нервно-психическое развитие” напротив соответствующего показателя делается запись: “с отклонением”. Медицинской сестрой и врачом определяются только отклонения в НПР, а их квалификация (задержка или нарушения) дается специалистом психоневрологом.

А Н К Е Т А