- •Авторский коллектив:
- •Раздел I. Общество, социальные группы, личность.
- •Раздел II. Социальные институты.
- •Раздел III. Социальная динамика.
- •От авторского коллектива
- •Социология как наука (вместо введения) Аннотация:
- •2.Структура социологического знания.
- •3.Функции и методы социологии.
- •4. Специфика социологического анализа социальных явлений и процессов. Взаимосвязь социологии с другими науками об обществе и человеке
- •Контрольные вопросы:
- •Задачи и задания.
- •Литература
- •Раздел 1. Общество, социальные группы, личность
- •2. Структура, функции и механизм развития общества.
- •3. Типология и закономерности развития общества.
- •2. Теории социальной стратификации
- •4. Социальная мобильность
- •5. Социально–стратификационные процессы в современной России
- •3. Молодежь в российском обществе.
- •8. Существуют различные суждения о нынешнем молодом поколении. Какова ваша позиция?
- •9. «Современная молодежь выбирает пепси» – звучит с телеэкранов и рекламных щитов. А вы что об этом думаете?
- •Лекция 4. Национально–этнические общности и отношения
- •Атрибутивный аспект (фиксация культурных качеств).
- •Субъективно–символический аспект (переживание индивидом этнической идентичности).
- •Интеракционный аспект (межгрупповое взаимодействие).
- •Его представители находятся в невыгодном положении в сравнении с большей частью населения вследствие дискриминации, которая, как правило, не декларируется.
- •Члены меньшинства испытывают чувство групповой солидарности, «принадлежности к единому целому».
- •Этническое меньшинство обычно в какой–то степени физически и социально изолировано от остального общества (сосредотачивается в определенных районах или регионах).
- •2. Модели межэтнических отношений и их характеристика
- •Односторонний. Односторонние шаги предполагают реализацию выигрыша одной из сторон, капитулирование перед противником, игнорирование конфликтной ситуации, обращение в правовые инстанции.
- •Компромиссный метод предполагает уступки с обеих сторон в решении проблемы. Часто это бывает ситуативным временным соглашением.
- •Интеграционный метод сопряжен с выработкой нового взаимоприемлемого решения, которое каждая из сторон считает своим.
- •Контрольные вопросы
- •Задачи и проблемные задания
- •Проанализируйте типологии этноконфликтов, предложив собственные примеры.
- •Литература
- •Свобода – это возможность самому направлять свое поведение. Она проявляется по отношению к влечениям, наследственности и окружающей человека жизненной среде.
- •Ответственность – соизмерение последствий своих поступков с господствующими в обществе нормами.
- •Процесс становления личности
- •2. Теоретико–методологические подходы к личности
- •Авторитарная личность по т. Адорно*
- •Наиболее важные типологии личности*
- •3. Социальные роли и ролевое поведение.
- •4. Процесс социализации и девиантное поведение.
- •Освоение самим человеком системы ценностей, отношений и ролей.
- •Влияние общества на человека с целью привития ему определенных стандартов поведения.
- •Типология девиации р.К. Мертона.
- •Можно ли считать личностью новорожденного, человека с поражением психики, преступника? Представьте систему аргументов.
- •Перед вами перечень деструктивных ролей личности:
- •Лекция 6. Культура как ценностно–нормативная система
- •План лекции
- •2. Культура как система социальных ценностей и норм. Функции культуры.
- •5. Культура в современном глобальном мире.
- •Раздел 2. Социальные институты Лекция 7. Политические институты
- •Выделение определенного круга субъектов, вступающих в процессе деятельности в отношения, которые приобретают устойчивый характер.
- •Наличие определенной (более или менее формализованной) организации, регулирующей поведение людей в рамках социального института.
- •Наличие социально значимых функций института, интегрирующих его в социальную систему.
- •2. Государство как политический институт. Формы государства
- •3. Негосударственные политические институты
- •Брак: понятие и виды
- •3. Полигамия – это брак, в который вступают несколько партнеров. Он бывает нескольких видов:
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 9. Образование как социальный институт
- •2. Понятие и функции образования как социального института
- •3. Преимущества институционального подхода к образованию
- •4. Потребность в образовании как проблема институционального анализа
- •5. Кризис образования как социального института и пути выхода из него.
- •Лекция 10. Социальный институт науки
- •2. Структура, организационные формы, уровни и функции науки.
- •3. Этапы и направления развития науки как социального института и социологии науки
- •Лекция 11. Религия как социальный институт
- •2.Религиозная организация как социальная форма существования религии.
- •3. Религия в современном мире: состояние, проблемы и перспективы.
- •Лекция 12. Институт общественного мнения
- •Суждения россиян о явлениях общественной жизни, с которыми необходимо бороться в первую очередь, в % .
- •2.Функции общественного мнения.
- •3.Методы изучения общественного мнения.
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Социальная динамика Лекция 13. Социальные изменения и социальные процессы в современном мире
- •3. Прогресс как тип социального процесса.
- •4. Революции и реформы как тип социальных изменений.
- •Лекция 14. Социальные конфликты
- •1. Понятие, структура и функции социального конфликта.
- •2. Основные конфликтологические концепции.
- •2. Представления Маркса о будущем коммунистическом обществе как полностью бесконфликтном и полном изобилия, пока нигде не подтвердились и выглядят как утопия.
- •4. Динамика социального конфликта и способы его урегулирования.
- •2. Как видим, начало конфликта в строгом смысле слова означает его перерастание в открытую стадию. Для нее характерны следующие признаки:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция 15. Социальные движения современности
- •Сущность социальных движений.
- •Новые социальные движения.
- •1. Сущность социальных движений.
- •В западных трактовках социальные движения связываются с конфликтами. И у н. Смелзера, и у а. Турэна конфликт является непременным признаком социального движения.
- •2. Новые социальные движения
- •Лекция 16. Глобализация в современном мире.
- •2. Глобальные тенденции в развитии мира.
- •1. Продолжающееся ускорение темпов общественного (исторического) развития.
- •3. Проблемы взаимоотношений людей и общества (социокультурные). Главные из них: проблема роста народонаселения; проблема охраны и укрепления здоровья людей; проблемы образования и культурного роста.
- •Фридман т. Плоский мир. Краткая история XXI века. / т. Фридман. М.: аст, 2006. – 608 с.
- •Словарь ключевых социологических понятий и терминов
- •Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире / Под ред. П. Бергера, с. Хантингтона. М.: Аспект Пресс, 2004. – 379 с.
8. Существуют различные суждения о нынешнем молодом поколении. Какова ваша позиция?
А) мое поколение – носитель новых идей, начинаний, оно придерживается общечеловеческих принципов жизни;
Б) мои сверстники – поколение без идеалов и целей, «потерянное» поколение;
В) большинство молодых в нашей стране заняты только собой, своими проблемами и им нет дела до других;
Г) у моего поколения нет сил и желания что–либо делать;
Д) мое поколение переполнено энергией, оно активно участвует в решении актуальных проблем российского общества.
9. «Современная молодежь выбирает пепси» – звучит с телеэкранов и рекламных щитов. А вы что об этом думаете?
А) это просто рекламный трюк, рассчитанный на психологию молодежной среды;
Б) за этим стоит стремление увести молодых людей от решения социально значимых проблем;
В) подобные лозунги оскорбляют достоинство молодых людей, обезличивают их, ориентируют на узость потребностей и интересов;
Г) молодые люди сегодня разные, не все выбирают пепси, многие из них возмущены таким представлением об одномерности российской молодежи.
10. Исследователи проблем российской молодежи правомерно считают, что одним из приоритетов молодежной государственной политики должно стать создание научно обоснованной системы воспитания творчески деятельной, социально, духовно и нравственно зрелой личности.
Подумайте над тем, что необходимо сделать, чтобы замысел был реализован на практике? Подумайте над этим и внесите свою лепту в определении основных направлений и основополагающих принципов молодежной политики в обществе риска.
Литература:
Волков Ю.Г, Добреньков В.И, Кадария Ф.Д, Савченко И.П. Шаповалов В.А. /Социология молодёжи учебное пособие//Под ред.проф. Волкова Ю.Г – Ростов –на –Дону: Феникс, 2001. – 576 с.
Вишневский Ю.Р. Шапко В.Т. / Социология молодёжи учебник // Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург ГОУВПО УГТУ–УПИ, 2006. – 430 с.
Вишневский Ю.Р. Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек/ Ю.Р.Вишневский, В.Т.Шапко // Социологические исследования. 2006. – № 6. – С. 26 – 35.
Горшков М.К., Шереги Ф.Э. / Молодежь России: социологический портрет. / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.
Казарина–Волшебная Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н./ Парадоксы и парадигмы ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. 2013. – № 6. – С. 121 –126.
Кузнецов В.Н. / Социология молодёжи учебник//под ред.д–ра социологических наук, проф., чл.–корр РАН В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
Луков Вал. А.Теории молодежи: Междисциплинарный анализ. / Вал. А. Луков. — М. : «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2012. – 528с.
Манько Ю.В., Оганян К.М. Социология молодежи/ Ю.В. Манько, К.М. Оганян.– Спб.:ИД «Петрополис», 2008. – 316 с.
Пасовец Ю.М./ К социальному портрету российской молодежи: общие черты и региональная специфика// Социологические исследования, 2010. – №3. – С.101–106.
Социология молодежи. Энциклопедический словарь./ Отв. Ред. Ю.А. Зубок, В.И. Чупров, – М. Academia, 2008. – 608 с.
Чупров В.И. Зубок Ю.А. / Молодежь в обществе риска./ В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. – М.: Наука, 2003. – 230 с.