1.2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурными компетенциями (ОК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

б) профессиональными компетенциями (ПК):

в нормотворческой деятельности:

- способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

в правоохранительной деятельности:

- готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);

- способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

В) вариативные компетенции (ВК):

- способность предупреждать личную профессиональную деформацию и профессиональное выгорание (ВК-6);

- способность диагностировать этические проблемы профессионально поведения (ВК-7).

- способность разрабатывать учебно-методические материалы необходимые для преподавания юридических дисциплин (ВК- 8);

- умение проводить собрания и конференции: выбирать тему, формировать регламент, анализировать проблемное поле, информировать других, принимать совместные решения (ВК-9).

Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Юридическая психология» обучающийся должен

Знать:

- основные положения о понятии, сущности и функциях психологии; ее месте в деятельности юриста;

- основные категории юридической психологии;

- психологические особенности судопроизводства;

- индивидуально-психологические особенности личности, необходимые для составления портрета преступника.

Уметь:

- анализировать и оценивать с точки зрения психологических особенностей, возникающие в работе юриста ситуации;

- анализировать и оценивать психологические особенности деятельности участников судопроизводства, участников предварительного расследования;

- грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения на сложившуюся ситуацию психологической напряженности (конфликта);

- применять психологические приемы для выхода из ситуации конфликта;

раскрывать основные закономерности развития конкретной личности в ходе ее социализации;

- уметь пользоваться методами психолого-педагогического исследования.

выделять психологическую проблематику в профессиональных ситуациях и процессах, пользоваться психологическими методами и методиками;

Владеть:

- навыками применения полученных знаний для саморазвития и самовоспитания, в профессиональной и общественной деятельности.

- владеть культурой профессионального общения, умело выбирать оптимальный стиль общения и взаимодействия;

- влиять на формирование и изменение социальных установок личности; умело применять средства и методы исправления и перевоспитания осужденных.

следующими методами:

Метод беседы. Метод наблюдения. Метод интервью. Метод анкетирования. Метод групповой дискуссии. Методы эксперимента.

Личностные опросники (Миннесотский многопрофильный личностный опросник, 16-факторный тест Кеттелла, опросник Айзенка), шкала проявления тревожности (Тейлор, Спилбергер), тесты исследования темперамента (Стреляу, Русалов, Гилфорда-Циммерман).

Проективные методы (Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга, Тематический апперцептивный тест (ТАТ)), рисуночные методики: «Нарисуй человека»

(Гудинаф-Харрис); «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», Тест Вартегга, методики на завершение незаконченных предложений, историй).

Психосемантические методики (метод семантического дифференциала, метод семантического радикала).

Методики диагностики уровня интеллектуального развития (Векслер и др.).

Тесты общих и специальных способностей.

Методы исследования особенностей мотивационной и эмоциональной сферы личности. Методики измерения мотивации достижения.

Методика измерения уровня притязаний.

Методы самооценки личности (методика Дембо-Рубинштейн, «Лесенка»).

Методы исследования личностной идентичности.

Метод анализа биографии.

Методы исследования личности в группах и коллективах (социометрия, референтометрия, приемы изучения предубежденности, установок и стереотипов).