Тема 3. Методы, методические приемы и средства преподавания и изучения истории (2 часа)

Понятие о методах, методических приемах и средствах обучения. Классификация методов обучения по уровням познавательной деятельности и источникам познания. Прием учебной деятельности как историко-методическая категория, разнообразие приемов учения. Приемы работы учителя и учащихся. Соотношение приемов, структуры содержания материала и познавательных возможностей.

Литература

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся: Межвуз. сб. науч. трудов. Л., 1985.

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: пособие для учителя / Под ред. А.Г.Колоскова. М.: Просвещение, 1984.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985.

Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. М.: Просвещение, 1972.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения истории М.: Просвещение, 1981.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982.

Озерский И.З. Начинающему учителю истории (из опыта работы). М: Просвещение, 1987.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Ч.2. М.: Владос, 2002.

Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М.:, 1991.

Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб.пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2007.

Тема 4. Приемы изучения фактического и теоретического материала на учебных занятиях по истории (4 часа)

Эмпирический и теоретический уровни познания истории.Специфика факто-событийного материала. Основные приемы изучения исторических фактов: приемы и средства преобразования учебной исторической информации. Творческая реконструкция образов исторического прошлого. Способы преобразования учебной исторической информации на теоретическом уровне. Методика формирования исторических понятий и закономерностей: установление локальных, причинно-следственных и временных связей.

Литература

Абалмасова Т.С. Формирование понятия «феодальный строй» // Преподавание истории в школе, 1982. №6.

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: Пособие для учителя / Под ред. А.Г.Колоскова. М.: Просвещение, 1984.

Александров А.И. Самостоятельная работа учащихся при изучении истории: Из опыта работы в средней школе. М.: Просвещение, 1964.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности при формировании понятий на уроках истории в IV-VIII Кл.: Книга для учителя. Из опыта работы. М.: Просвещение, 1985.

Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1971.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (IV-VIII кл.) М.: Просвещение, 1978.

Клокова Г.В. Основные методические условия формирования понятий // Преподавание истории в школе. 1984. №3.

Ключи к тайнам Клио: Книга для учащихся и студентов / Г.А.Леонтьева и др. М., 1994.

Козлова И.А. Как запомнить новые слова // Преподавание истории в школе. 1990. №5.

Короткова М.В.Формирование образных представлений учащихся о рабовладельческом государстве в курсе истории древнего мира // Преподавание истории в школе. 1990. №5.

Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. М.: Наука, 1990.

Методика преподавания истории в средней школе / сост. С.А.Ежова, И.М.Лебедева и др. М.: Просвещение, 1986.

Памятки для учащихся на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1989. №4.

Сложное становится доступнее: Из опыта преподавания истории / Сост. Н.Г.Дайри. М.: Просвещение, 1981.