Тема 10. Роль личности и народных масс в истории (2 часа)

План занятия:

1. Оценка роли личности и народных масс в истории в школьных программах и учебниках.

2. Приемы изучения исторических личностей в разных возрастных группах:

- составление характеристик;

- методика работы с портретом;

- использование игровых ситуаций при изучении исторических личностей;

- формирование оценочных суждений о роли личности в истории.

Цель занятия: познакомиться с некоторыми приемами изучения исторических личностей и народных масс.

Методические указания: данные темы являются довольно сложными в школьных курсах истории и мало разработанными в методике. Студентам необходимо на основе предложенной литературы подготовить методические приемы изучения исторических личностей в разных курсах по истории.

Литература

Александров М.М. Чингисхан // Преподавание истории в школе, 2004. №1.

Бирюкова И.Г. Личность и эпоха: элементы социальной психологии на уроках отечественной истории // Преподавание истории в школе, 1999. №5.

Дрозд К.В., Суслина О.Н. Интегрированный урок «Человек и время феодальной раздробленности на Руси» // Преподавание истории в школе, 1999. №5.

Ельцов С.В. Начало царствования Александра I // Преподавание истории в школе, 2004. №4.

Ерохина М.С. Историческая личность: современная методика изучения // Преподавание истории в школе, 1996. №7.

Ерохина М.С. Формирование исторической эмпатии на школьных уроках // Преподавание истории в школе, 2004. №5.

Запорожец Н.И. Формирование классового подхода к оценке исторических деятелей: 4-8 классы: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1988.

Копелев Д.Н. Личность исторического деятеля в преподавании истории // Преподавание истории в школе, 1989. №5.

Кучкин В.А. Дмитрий Донской: биография и оценка деятельности // Преподавание истории в школе, 1991. №2.

Материалы к уроку «Александр I». Методические рекомендации // Преподавание истории в школе, 1999. №5.

Мыскин В.А. Изучение личности исторического деятеля // Преподавание истории в школе, 1991. №4.

Салмина М.С. Задания по историческим персоналиям конца XVI – первой половины XVII вв. «Узнай, кто это» (Х кл.) // Преподавание истории в школе 2007. 10.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Ч.1, 2. М.: Владос, 2002.

Тыковская Л.А. Задания для семиклассников // Преподавание истории в школе, 1999. №5.

Шкарина И.Б. Умение составлять характеристику исторической личности // Преподавакние истории в школе, 1983. №3.

Тема 11. Учебные игры по истории (2 часа)

План занятия:

1. Роль и значение исторических игр в организации познавательной деятельности учащихся.

2. Методика организации и проведения учебных игр на разных этапах учебной деятельности:

- при изучении новой темы;

- при повторении и обобщении знаний;

- при проверке знаний.

Цель занятия: познакомиться с игровыми технологиями в обучении истории, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические указания: при подготовке к занятию необходимо подготовить игру по какой-либо учебной теме из курса истории, объяснить познавательные возможности и показать методику ее проведения.

Литература

Алексеева Н.М. Игры на уроках // Преподавание истории в школе, 1991.№5.

Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках // Преподавание истории в школе, 1990. №4.

Бирюкова С.А., Спирина А.И. Историческая игра «Героика Российской державы» // Преподавание истории в школе, 1999. №5.

Борзова Л.П. Игры на уроках истории. М.: Владос, 2001.

Борзова Л.П. Дидактические игры // Преподавание истории в школе, 2000. №1.

Борисов А.А. Игра « Что? Где? Когда?» // Преподавание истории в школе, 1992. №5-6.

Ваганов В.Ю. Игра для старшеклассников «О, счастливчик» // Преподавание истории и обществознания в школе, 2001. №7.

Ветрова С.В. Игра «Как выиграть выборы?» // Преподавание истории в школе, 2007. №9.

Вольпова М.А. Игра «Новое поколение» // Преподавание истории в школе, 2002. №8.

Гизатуллин И.Г. Игры для старшеклассников // Преподавание истории в школе, 1992. №5-6.

Драхлер А.Б. Кроссворды на уроках истории // Преподавание истории в школе, 2004. №7.

Калинина Е.М. Урок-аукцион «История России в датах» // Преподавание истории и обществознания в школе, 2001. №7.

Клименко А.В. Брэйн-ринг по истории // Преподавание истории в школе, 1998. №3.

Клименко А.В., Румынина В.В. Уроки-суды в преподавании и права // Преподавание истории в школе, 1998. №3.

Клименко А.В., Машков В.С. Брэйн-ринг «»Первая половина ХХ в.: год за годом // Преподавание истории и обществознания в школе, 2001. №7.

Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя, М.: Просвещение, 1983.

Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе, 1989. №4.

Мацкалова О.А. Познавательные игры в курсе истории средних веков // Преподавание истории в школе, 1999. №8.

Меделяев В.Н. Урок-суд «Защищая Ленина» // Преподавание истории в школе, 1991. №2.

Молдован Е.В. Интеллектуально-познавательная игра «Час средневековья» // Преподавание истории в школе, 2004. №5.

Муслимова Г.К. Игра «Слабое звено» // Преподавание истории в школе, 2006. №5.

Петренко Н.С. Интеллектуальная игра «Древний Египет» // Преподавание истории в школе, 2004. №3.

Рыжова С.В., Рыжов В.А. Викторина «Интеллектуальный лабиринт» // Преподавание истории в школе, 2000. №4.

Рыжова С.В., Рыжов В.А. Викторина «Своя игра» // Преподавание истории и обществознания в школе, 2001. №7.

Стычинский В.Ю. Урок-игра «Оборона древнерусского города» // Преподавание истории в школе, 2002. №8.

Чубукова Г.А. Игра «Что? Где? Когда?» на уроках // Преподавание истории в школе, 1990. №4.

Штолина Т.П. Игры на уроках и во внеклассной работе. СПб: КАРО, 2006.