Литература

Абалмасова Т.С. Формирование понятия «феодальный строй» // Преподавание истории в школе, 1982. №6.

Азизов Э.С. Работа с эмоциональными образами на уроках в VIII Кл. (на примере изучения наполеоновской Франции) // Преподавание истории в школе, 2004. №6.

Батурина И.П. Как я учу школьников логически связному изложению учебного материала // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 2.

Библер В.С. Мышление как творчество (введение в логику мыслительного диалога). М.: Наука, 1975.

Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М.: Просвещение, 1968.

Вяземский Е.Е., О.Ю.Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности при формировании понятий на уроках истории в IV – VIII Кл.: Книга для учителя: Из опыта работы. М., 1985.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

Дайри Н.Г. Главное усвоить на уроке. М.: Просвещение, 1984.

Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке: Книга для учителя. М.: Просвещенние, 1987.

Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. М.: Просвещение, 1984.

Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей / Сост. Е.Е.Вяземский, О.Ю.Стрелова, М.В.Короткова, И.Н.Ионов. М.: Владос, 1997.

Клокова Г.В. Основные методические условия формирования понятий // Преподавание истории в школе. 1984. №3.

Короткова М.В. Формирование образных предствалений учащихся о рабовладельческом государстве в курсе истории древнего мира // Преподавание истории в школе, 1990. №5.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории: Теоретический курс: Книга авторизованного изложения. М.: Владос, 1993.

Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. М.: Просвещение, 1990.

Кучерук И.В. Образные задания на уроках истории // Преподавание истории и обществознания в школе, 2001. №7.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

Методика преподавания истории в средней школе / С.А.Ежова, И.М.Лебедева и др. М.: Просвещение, 1986.

Озерский И.З. Начинающему учителю истории: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. М.: Владос, 2002. Ч.2.

Тема 4. Способы организации проблемного обучения истории (2 часа)

План занятия:

1. Технология разработки проблемных задач.

2. Методика организации и проведения учебных занятий с использованием технологии проблемного обучения:

- в курсе истории древнего мира;

- в курсе истории средних веков;

- в курсе истории нового времени;

- в курсе истории новейшего времени;

- в курсе истории России периода средневековья;

- в курсе истории России нового времени;

- в курсе отечественной истории новейшего времени.

Цель занятия – оценить значимость проблемного обучения в развитии мышления учащихся, познакомиться с технологией составления проблемных задач.

Методические указания: в ходе подготовки к занятию необходимо составить свои проблемные задачи или использовать задачи из сборника: Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории России, М., 2001. При изложении вопросов, также необходимо показать фрагмент учебного занятия с применением проблемных вопросов, задач или ситуаций в разных возрастных группах..

Литература

Амплеева А.А. Германия на пути к единству // Преподавание истории в школе, 2002. №3.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.

Гора П.Л. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории // Преподавание истории в школе, 1999. №8.

Киршнер Л.А. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории. М.: Просвещение, 1982.

Киршнер Л.А. Преимущества проблемного подхода к изучению материала (на уроках истории и обществоведения) // Вечерняя средняя школа. 1986. №1.

Лазукова Н.Н. «Альтернативные ситуации» на уроках истории // Преподавание истории в школе, 1993. №1.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982.

Онищук В.А. Урок в современной школе. М.: Просвещение, 1988.

Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.: Владос, 2000.

Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории России. М.: Владос, 2001.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. М.: Владос, 2002. Ч.1.

Ступакова Ю.В. Основные положения реформы 1861 г. (урок проблемного обучения) // Преподавание истории в школе, 2004. №3.