2. Место дисциплины в структуре ооп

Дисциплина «Психология развития» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Психология развития» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении дисциплин «Психология человека», «Социальная психология».

Освоение дисциплины «Психология развития» является необходимой основой для последующего изучения спецкурсов и курсов по выбору.

Изучение дисциплины является важной для прохождения бакалаврами педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Принятая структура компетенций

Дисциплина способствует формированию компетенций в соответствии с ФГОС по направлению подготовки ВПО «педагогическое образование»; профиль подготовки – «Иностранный язык», «Начальное образование», «Биология», «География», «Русский язык», «Литература», «Родной язык и литература», «История», «Физика», «Информатика», «Математика», «Дошкольное образование», «Физическая культура».

1. Под компетенцией ОПК-2 «способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач» понимается способность и готовность выпускника осуществлять профессиональную деятельность, опираясь на систему базовых знаний.

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

иметь представление об основных задачах и проблемах психологии развития, теоретических и прикладных задачах данной науки, истории её становления, значении психологических знаний о развитии человека для педагогической деятельности, базовых категориях, принципах и методах исследования в области психологии развития;

знать: сущность отечественных и зарубежных теорий психического развития; факторы, механизмы и закономерности становления психики человека; особенности психического развития на разных этапах онтогенеза;

уметь применять знания гуманитарных, социальных наук в профессиональной деятельности, использовать полученные теоретические знания в ходе научной и практической деятельности;

владеть способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных наук; методами диагностики особенностей психического развития человека на разных этапах онтогенеза.

2. Под компетенцией ПК-6 «способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников» понимается способность и готовность выпускника, используя различные функции, формы и виды общения, организовывать и поддерживать рациональное взаимодействие школьников различного возраста в образовательном процессе.

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

знать: социально-психологические основы педагогического общения; возрастные особенности общения; способы межличностного взаимодействия; инновационные технологии общения;

уметь: организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений; определять цели взаимодействия; выбирать рациональный способ организации сотрудничества; учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

владеть: способами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников.

3. Под компетенцией ОК-7 «готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе» понимается способность выпускника, руководствуясь этическими нормами общения и учитывая особенности образовательной среды, использовать рациональные способы и приемы коллективного взаимодействия для решения общих профессиональных задач.

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

знать: социально-психологические основы педагогического общения, типы и стили общения, формы взаимодействия, приемы его организации; психологию конфликта и его разрешение;

уметь: организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений, учитывая особенности образовательной среды, определять цели взаимодействия;

владеть: понятийным аппаратом, способами установления контактов и поддержания взаимодействия, технологиями общения, рациональными приемами организации взаимодействия.