- •Психология развития
- •Содержание
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии развития
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы и история становление психологии развития
- •Тема 2. Теоретические и методологические подходы к проблеме психического развития
- •Тема 3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Раздел 2. Характеристика психического развития в разные периоды онтогенеза
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве
- •Тема 5. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 7. Психологические особенности развития подростка
- •Тема 8. Психологические особенности развития в раннем юношеском возрасте
- •Тема 9. Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Тема 10. Психическое развитие в периоды взрослости
- •5.2. Темы семинарских/ практических занятий
- •6.2 Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «Психология развития»
- •7.2. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2.1. Распределение часов по темам для самостоятельной работы
- •7.2.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. Содержание самостоятельной работы, семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии развития
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы и история становления психологии развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 2. Теоретические и методологические подходы к проблеме психического развития
- •Семинар 1. Условия, источники и движущие силы психического развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Кризисы периода детства
- •Тема 3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Семинар 2. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 2. Характеристика психического развития в разные периоды онтогенеза
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем детском возрасте
- •Задания для самостоятельной работы студентов Младенческий возраст
- •Ранний детский возраст
- •Тема 5. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Смирнова е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - м.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.
- •Тема 6. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Семинар 3. Психология младшего школьника
- •Семинар 4. Психология младшего школьника
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 7. Психологические особенности развития подростка
- •Семинар 5. Психология подростка
- •Семинар 6. Психология подростка
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Личко а.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков //Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.Я.Романова. –м.: Изд-во мгу, 1982. –с. 288-318.
- •Тема 8. Психологические особенности развития в раннем юношеском возрасте
- •Семинар 7. Психология ранней юности
- •Семинар 8. Психология ранней юности
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 9. Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Тема 10. Психологические особенности развития в периоды взрослости
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •7.4. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену и зачету по курсу «Психология развития»
- •Психология развития
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
7.4. Методические рекомендации по написанию рефератов
1. Подготовку к написанию реферата следует начать с изучения соответствующего раздела «Психологии развития», при этом следует помнить, что каждая тема включает в себя различные аспекты предыдущей темы. Например, не изучив основные понятия курса, сложно избежать в дальнейшем терминологической путаницы, разобраться в современном состоянии проблемы и подходах к ее пониманию в отечественной и зарубежной психологии и смежных дисциплинах.
2. При написании реферата необходимо соблюдать следующие требования:
работа должна быть выполнена на основе учебной, монографической, справочной и периодической литературы с акцентом на издания последних 5 лет;
накопленный материал необходимо осмыслить, систематизировать и только затем приступить к написанию работы;
содержание работы излагается самостоятельно;
оформление должно быть грамотным и аккуратным;
на титульном листе следует указать название учебного заведения, факультет и курс, на котором обучается студент, его фамилию, имя и отчество, фамилию преподавателя, ведущего лекционный курс;
в начале работы приводится план, содержащий введение, основную часть, заключение (выводы) и библиографический список;
по мере изложения материала необходимо делать общепринятые ссылки на цитируемую литературу (в «круглых» скобках – на ФИО автора концепции и год написания им соответствующей работы; в «квадратных» - на порядковый номер в списке литературы и страницу книги);
подобранную литературу оформить в соответствии с общепринятыми правилами библиографии, т.е. описание должно содержать фамилию, имя и отчество автора, название книги, место издания, издательство, год издания, количество страниц.
3. Реферат принимается в печатном варианте. Объем не менее 10 печатных страниц, размер шрифта 14, интервал 1,5.
8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие / И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2005. – 464 с.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов /Л.Ф.Обухова. – М.: Пед. о-во России, 2004. – 448 с.
8.2. Дополнительная литература
Ермолаева, М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: учеб. пособие / М. В. Ермолаева ; РАО, МПСИ. – М.; Воронеж: Изд-во МПСИ ; МОДЭК, 2004. – 280 с.
Кон, И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 254 с.
Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. / Г. Крайг. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 992 с.
Лисина, М.И. Проблема онтогенеза общения /М.И.Лисина. – М.:Педагогика, 1986. – 143 с.
Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И.Лисина. – СПб., 2009. – 320 с.
Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студ. /В. С. Мухина. - 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 640 с.
Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология: учебник / Л.Ф.Обухова. – М. : Рос. пед. агентство, 1996. – 374 с.
Психология развития: учеб. для студ. психол. и пед. вузов / под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Академия, 2005. – 528 с.
Психология человека от рождения до смерти: младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость : полный курс психологии развития: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. Реана А.А. – 2-е изд. – СПб. ; М.: Прайм-Еврознак; Олма-Пресс, 2002. – 656 с.
Сапогова, Е. Е. Психология развития человека : учеб. пособие для студ. вузов /Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2005. – 460 с.
Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин. – М.: Педагогика,1989. – 560 с.