- •Психология развития
- •Содержание
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии развития
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы и история становление психологии развития
- •Тема 2. Теоретические и методологические подходы к проблеме психического развития
- •Тема 3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Раздел 2. Характеристика психического развития в разные периоды онтогенеза
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве
- •Тема 5. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 7. Психологические особенности развития подростка
- •Тема 8. Психологические особенности развития в раннем юношеском возрасте
- •Тема 9. Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Тема 10. Психическое развитие в периоды взрослости
- •5.2. Темы семинарских/ практических занятий
- •6.2 Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «Психология развития»
- •7.2. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2.1. Распределение часов по темам для самостоятельной работы
- •7.2.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. Содержание самостоятельной работы, семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии развития
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы и история становления психологии развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 2. Теоретические и методологические подходы к проблеме психического развития
- •Семинар 1. Условия, источники и движущие силы психического развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Кризисы периода детства
- •Тема 3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Семинар 2. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 2. Характеристика психического развития в разные периоды онтогенеза
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем детском возрасте
- •Задания для самостоятельной работы студентов Младенческий возраст
- •Ранний детский возраст
- •Тема 5. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Смирнова е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - м.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.
- •Тема 6. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Семинар 3. Психология младшего школьника
- •Семинар 4. Психология младшего школьника
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 7. Психологические особенности развития подростка
- •Семинар 5. Психология подростка
- •Семинар 6. Психология подростка
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Личко а.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков //Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.Я.Романова. –м.: Изд-во мгу, 1982. –с. 288-318.
- •Тема 8. Психологические особенности развития в раннем юношеском возрасте
- •Семинар 7. Психология ранней юности
- •Семинар 8. Психология ранней юности
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 9. Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Динамика психического развития школьников в онтогенезе
- •Тема 10. Психологические особенности развития в периоды взрослости
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •7.4. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену и зачету по курсу «Психология развития»
- •Психология развития
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Содержание
|
1. Цели и задачи изучения дисциплины………………………………….. 2. Место дисциплины в структуре ООП………………………………….. 3. Требования к результатам освоения дисциплины…………………… 3.1. Принятая структура компетенций………………………………………. 3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций…………………………………………….. 4. Объем дисциплины……………………………………………………….. 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………… 4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы……………… 5. Содержание дисциплины………………………………………………… 5.1. Программа дисциплины………………………………………………….. 5.2. Темы семинарских и практических занятий……………………………. 6. Образовательные технологии…………………………………………… 6.1. Технологии аудиторной работы………………………………………… 6.2. Технологии внеаудиторной работы…………………………………….. 7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов……… 7.1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «Психология развития»…………………………... 7. 2. Структура и содержание самостоятельной работы студентов ………. 7.2.1. Распределение часов по темам для самостоятельной работы……… 7.2.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов…... 7.3. Содержание самостоятельной работы, семинарских и практических занятий……………………………………………………………………. 7.4. Методические рекомендации по написанию рефератов………………. 8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины……………….. 8.1. Основная литература…………………………………………………….. 8.2. Дополнительная литература…………………………………………….. 8.3. Учебно-методические материалы………………………………………. 8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы…… 8.5. Материально-техническое обеспечение………………………………… 9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации………….. 9.1. Требования и форма проведения входного контроля………………….. 9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний……………………… 9.2.1. Формы текущего контроля знаний…………………………………... 9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций………………... 9.3. Форма и содержание промежуточной аттестации……………………...
|
4 4 5 5
7 8 8 9 10 10 18 18 18 20 21
21 23 23 24
25 62
63 63 63 64 64 64
65 65 65 66 67 69
|
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Психология развития» являются следующие:
формированиенаучных представлений о становлении различных сторон психики в онтогенезе, психологических закономерностях и механизмах развития;
формирование компетенций, связанных со способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания о развитии психики в разных возрастах, дифференцировать их и применять в профессиональной деятельности.
Основные задачи дисциплины:
Познакомить студентов с основными проблемами психологии развития, базовыми понятиями науки, ее историей и современным состоянием.
Охарактеризовать особенности когнитивного, личностного развития и социальной ситуации развития человека в разные возрастные периоды.
Научить студентов анализировать, систематизировать и обобщать материал, полученный как в процессе лекционных занятий, так и самостоятельной работы с теоретической литературой.
Научить оперировать основными понятиями и категориями предмета, выстраивать межпредметные связи между категориальным аппаратом психологии развития и ключевыми понятиями таких дисциплин как общая психология, социальная психология, а также дисциплин педагогического цикла.