• Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 34 – 117.

• Карпова С.Н., Труве Э.Н. Психология речевого развития ребенка / под ред. Боярчук В. К. – Ростов, 1987.

• Кравцова Б.Б. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.

• Мухина В.С. Детская психология. М.,1998. – 448 с.

• Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005. С.292-299.

• Смирнова е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - м.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.

• Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989

Тема 6. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов

в связи с ее видами и содержанием

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
Работа с учебным материалом (конспекты лекций, уч.пособия)	2		Устное собеседование, оценка работы на семинаре
Подготовка докладов/презентаций		1	Доклад, презентация
написание рефератов			Реферат
написание эссе			Проверка эссе
Задания по самопроверке (вопросы, задачи, тесты)	1		Проверка ответов на вопросы, решения задач, тестирование
Составление таблицы			Проверка заполненной таблицы
Конспектирование	1		Проверка конспекта
Диагностическое исследование		1
Трудоёмкость в часах по видам СРС	4	2
Общая трудоёмкость (ак. час.)	6

Семинар 3. Психология младшего школьника

Цель: углубить и закрепить знания об особенностях и закономерностях развития младшего школьника.

Ключевые понятия: готовность к школе, учебная деятельность, учебная мотивация, внутренняя позиция школьника, произвольность, рефлексия, внутренний план действий, самоконтроль.

План:

1. Показатели готовности к школе.

2. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.

3. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности.

4. Особенности познавательных процессов.

Семинар 4. Психология младшего школьника

План:

1. Развитие личностной и эмоционально-волевой сферы в младшем школьном возрасте.

2. Особенности взаимоотношений младшего школьника со взрослыми (учителями, родителями) и сверстниками.

3. Основные трудности в обучении и поведении младшего школьника, психологические причины и пути оказания психологической помощи.

Задания для самостоятельной работы студентов

Темы докладов и рефератов:

1. Основные причины неуспеваемости младших школьников и пути предупреждения.

• Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Изучение мотивации детей и подростков – М.: Педагогика, 1972

• Венгер А.Л. Готов ли ребенок к школе? – М.: Просвещение, 1994

• Венгер А.Л., Цукерман А.Г. Психологическое обследование младших школьников – М.: Издательство «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004

Тема для эссе:

Трудности первых дней пребывания ребенка в школе.

Вопросы и задания:

1. Что такое ведущая деятельность? Перечислите основные виды ведущей деятельности в детских возрастах и младшем школьном возрасте.

2. В чём заключается произвольность психических процессов и поведения?

3. Как возникает и реализуется внутренний план действий?

4. Как реализуется взаимодействие в системе «учитель-ученик» у младшего школьника?

5. Какие мотивы учения чаще встречаются у младших школьников?

6. Какова роль первого учителя в развитии личности ребенка?

7. Чем определяются отношения сверстников в младших классах?

8. Закончите предложение:

• В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является …

• Сензитивность младшего школьного возраста заключается в том, что …

• Новообразованием младшего школьного возраста является….

• Отношение к одноклассникам у младших школьников складывается под влиянием …

• Ведущими мотивами учения в младшем школьном возрасте являются …

• Внутренние мотивы учебной деятельности у младших школьников являются

• Характерной особенностью младшего школьного возраста является то, что дети связывают оценку не со своими знаниями, а с …

• Внимание на протяжении всего возраста преобладает …

• Восприятие младших школьников характеризуется …

• Память у младших школьников преобладает …, но постепенно развивается и … память.

• По теории Пиаже мышление младшего школьника находится на стадии

• Характерная черта развития воли - это …

• Ребёнок считает, что друг - это тот, кто:

в 1-2 классе …,

в 3-4 классе …

• Чтобы помочь осознать ребёнку младшего школьного возраста учебную задачу, следует …

• Поступки в младшем школьном возрасте отличаются …, что отражает возрастные особенности формирования характера.

9. Установите аналогию:

Дошкольный возраст – анализирующее восприятие

Младший школьный возраст - …

10. Верно – не верно:

А – В младшем школьном возрасте заканчивается общее соматическое развитие.

Б – Для младшего школьного возраста характерно непроизвольное внимание.

11. Исключите лишнее:

• мотивы учения

• учебная задача

• рефлексия

• действие контроля

• действие оценки

12. Перед вами характеристика второклассника. Заполните пропуски, учитывая возрастные особенности.

У мальчика преобладает … внимание. Память …, развивается в двух направлениях …… и осмысленности. С трудом запоминает … материал. Учебный материал воспринимает правильно, но не …. Преобладает … внимание. Мышление - …. В учёбе в первую очередь привлекает ….

Оценивая себя и сверстников ориентируется на оценки……

13. Сформулируйте рекомендации учителю по учёту возрастных психологических особенностей младших школьников, закончив предложения.

• На уроках в начальной школе требуется частая смена заданий и упражнений, потому что…

• Одним из ведущих принципов обучения младших школьников является принцип наглядности, что объясняется…

• Запоминание у младших школьников преобладает механическое, поэтому учителю следует…

• В начальной школе велик авторитет учителя, что можно использовать для…

• Для школьника очень значима оценка учителя, которая должна применяться грамотно, то есть…

• Восприятие младших школьников отличается слабой целенаправленностью, имеет поверхностный характер, поэтому учителю следует на уроке…

• На уроках в начальной школе следует чаще использовать игру как метод обучения, так как…

• Дети часто не понимают переносного значения слов, выражений, смысла пословиц, так как…

• При обучении обязательно опираться на наглядный материал, так как…

• Нельзя одновременно демонстрировать более двух картин, иллюстраций и давать задания, делать уточнения во время выполнения детьми начальных классов какой-то работы, потому что…

Список литературы:

Основной ‑ рекомендуемые учебники:

1. Кулагина, И. Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие. – М.: Сфера; Юрайт, 2005. – 464 с.

2. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студ. – М. : Академия, 2002 - 456 с.

Дополнительный

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. – С. 284-291.

2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности в детском возрасте / под ред. Фельдштейна Д.И. – М.; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. – 352с.

3. Волков, Б.С. Психология младшего школьника. – М.: Академический проект, 2005. – 208 с.

4. Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. / Г. Крайг. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 992 с.

5. Общение и формирование личности школьника / под ред. А.А. Бодалева, Р.Л Кричевского. – М.,1997. – С. 17- 40, 55-70, 109-118.