- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Среднего профессионального образования нижегородской области
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориетированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Эталон оценки по показателям
Практическое задание
К Вам, фельдшеру ФАП , обратился мужчина 40 лет с жалобами на высокую температуру, сильную головную боль, отсутствие аппетита, слабость.
Заболел 8 дней назад. Отметил снижение работоспособности, подъем температуры до 38,2°С, слабость, головную боль. В последующие дни температура нарастала, головная боль усиливалась, появилось вздутие живота, задержка стула.
При осмотре : состояние пациента тяжелое, бледный, вялый. При осмотре кожи на животе и груди обнаружены 3 элемента розеолезной сыпи. В легких дыхание везикулярное, тоны сердца приглушены. Пульс 82 уд./мин.( температура 39,6°С). АД 110/60мм рт.ст. Язык сухой, обложен коричневым налетом с отпечатками зубов по краям. Живот при пальпации умеренно вздут, увеличены печень и селезенка.
Эпид.анамнез: 2 недели гостил у родственников в деревне, где купался в пруду, ел немытые овощи и фрукты, пил некипяченое молоко.
Задания
1.Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз. 2.Определите тактику фельдшера в отношении данного пациента. 3.Составьте план немедикаментозного и медикаментозного лечения. 4.Продемонстрируйте забор крови на гемокультуру.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ БАЗОВЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Рассмотрено на заседании кафедры ___________________ ____________________________________ Зав.кафедрой ________________________ Протокол № ______от_____________20 г |
Утверждаю _________________________ _________________________ _________________________ «____»______________20 г. |
ЭКЗАМЕН ПО МДК 02.05Лечение пациентов в клинике инфекционных болезней
ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.
Специальность 060101 «Лечебное дело»
ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ К БИЛЕТУ № 8
К Вам, фельдшеру ФАП , обратился мужчина 40 лет с жалобами на высокую температуру, сильную головную боль, отсутствие аппетит, слабость.
Заболел 8 дней назад. Отметил снижение работоспособности, подъем температуры до 38,2°С, слабость, головную боль. В последующие дни температура нарастала, головная боль усиливалась, появилось вздутие живота, задержка стула.
При осмотре : состояние больного тяжелое, бледный, вялый. При осмотре кожи на животе и груди обнаружены 3 элемента розеолезной сыпи. В легких дыхание везикулярное, тоны сердца приглушены. Пульс 82 уд./мин.( температура 39,6°С). АД 110/60 рт.ст. Язык сухой, обложен коричневым налетом с отпечатками зубов по краям. Живот при пальпации умеренно вздут, увеличены печень и селезенка.
Эпид.анамнез: 2 недели гостил у родственников в деревне, где купался в пруду, ел немытые овощи и фрукты, пил некипяченое молоко.
Задания
1.Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз. 2.Определите тактику фельдшера в отношении данного пациента 3.Составьте план немедикаментозного и медикаментозного лечения. 4.Продемонстрируйте забор крови на гемокультуру.
Модельный ответ
1.Учитывая эпид.анамнез ( пребывание на неблагоустроенной в санитарном отношении территории, несоблюдение личной гигиены), а также клинические признаки заболевания (выраженная интоксикация, появление на 8-й день болезни розеолезной сыпи на животе и груди, несоответствие пульса температуре, «географический язык», метеоризм, увеличение печени и селезенки) –можно поставить диагноз брюшной тиф, средней тяжести.
2.Тактика фельдшера: пациент подлежит госпитализации в инфекционный стационар. Фельдшер оформляет направление на госпитализацию и экстренное извещение о выявленном больном в «Центр гигиены и эпидемиологии», берет кровь на гемокультуру, кал и мочу для бактериологического исследования.
3.План немедикаментозного и медикаментозного лечения:
-строгий постельный режим до 7-го дня нормальной температуры;
- стол №4а, дробное питание до 14-го дня нормальной температуры;
-тщательный уход за кожей, при метеоризме- постановка газоотводной трубки;
-этиотропная терапия: ципрофлоксацин 0,5гх2 раза в сутки, офлоксацин 0,2-0,5гх2 раза в сутки;
-дезинтоксикация с помощью 5% раствора глюкозы, солевых растворов, гемодеза, реополиглюкина, альбумина,
- симптоматические средства.
4.Забор крови на гемокультуру.
-приготовить флакон со средой Раппопорта, спиртовку, стерильный материал, стерильный одноразовый шприц, венозный жгут;
-После наложения жгута и двукратной обработки кожи локтевого сгиба ватным шариком с 70° спиртом , проводим пункцию вены и набираем в шприц 5 ,10 или 15( в зависимости от количества среды )мл крови; место пункции закрываем шариком со спиртом;
- иглу обжигаем в пламени спиртовки, осторожно выливаем кровь во флакон, обжигаем пробку флакона над пламенем спиртовки и закрываем флакон;
- оформляем направление и отправляем в бактериологическую лабораторию