- •Санкт-петербургская академия
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Целевая установка и организационно-методические указания
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Организационно – методические указания
- •Содержание тем дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию лидерства
- •Тема 2. Проблема руководства организацией и подходы к ее решению.
- •Тема 3. История возникновения и развития психологии лидерства
- •Тема 4. Лидерство – межнаучная проблема
- •Тема 5. Теоретические основы психологии лидерства
- •Тема 6. Психология организационной деятельности
- •Тема 7. Психология способностей к организационной деятельности
- •Тема 8. Психология развития личности лидера организации
- •Тема 9. Прикладные направления психологии организационного
- •III. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий (очная форма обучения – 5 лет)
- •(Очно-заочная форма обучения – 6 лет)
- •(Заочная форма обучения – 6 лет)
- •V. Перечень тем практичесих занятий
- •V. Перечень тем контрольных заданий для студентов-заочников
- •VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов умк и проведению лекционных занятий
- •2.2. Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию лидерства
- •Тема 2. Проблема руководства организацией и подходы к ее решению.
- •Тема 3. История возникновения и развития психологии лидерства
- •Тема 4. Лидерство – межнаучная проблема
- •Тема 5. Теоретические основы психологии лидерства
- •Тема 6. Психология организационной деятельности
- •Сравнительная характеристика организационной и управленческой деятельности
- •Тема 7. Психология способностей к организационной деятельности
- •Тема 8. Психология развития личности лидера организации.
- •Тема 9. Прикладные направления психологии организационного лидерства
- •Методические рекомендации по проведению практических занятий
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Планы практических занятий Практическое занятие 1 «Социальная психология долгосрочно преуспевающих организаций».
- •Практическое занятие 2 «Проблема руководства организацией и подходы к ее решению»
- •Практическое занятие 3
- •Практическое занятие 4 «Роль и место психологии лидерства в системе наук о человеке»
- •Практическое занятие 5 «Теоретические основы исследования проблемы руководства организацией»
- •Литература:
- •Практическое занятие 6 «Психологический анализ организационной деятельности».
- •Практическое занятие 7 «Диагностика организационной одарённости»
- •Практическое занятие 8 «Психологические основы проектирования систем воспроизводства лидеров организации»
- •Практическое занятие 9 «Психологическое сопровождение формирования личности лидера организации»
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4.1. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •4.2 Задания для самостоятельной работы по темам Задание для самостоятельной работы по теме 1 «Социальная психология долгосрочно преуспевающих организаций».
- •Задание для самостоятельной работы по теме 2 «Проблема руководства организацией и подходы к ее решению»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 3
- •Задание для самостоятельной работы по теме 4 «Роль и место психологии лидерства в системе наук о человеке»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 5 «Теоретические основы исследования проблемы руководства организацией»
- •Литература:
- •Задание для самостоятельной работы по теме 6 «Психологический анализ организационной деятельности».
- •Задание для самостоятельной работы по теме 7 «Диагностика организационной одарённости»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 8 «Психологические основы проектирования систем воспроизводства лидеров организации»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 9 «Психологическое сопровождение формирования личности лидера организации»
- •4.3 Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов заочного отделения.
- •Задание для самостоятельной работы студентов заочного отделения
- •1. Какой из перечисленных подходов позволяет решить проблему профессионального отбора менеджеров:
- •2. Какое из этих определений акмеологии соответствует определению, представленному в паспорте специальности:
- •3. Перечислите основные этапы развития акмеологии.
- •25. Л. Джуэлл в своей работе рассматривая лидерства, использует метафору, имеющие отношение к озеру в Шотландии. Объясните, какое это имеет отношение к проблеме лидерства.
- •5.2 Темы курсовых работ:
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •6.1 Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •6.2 Перечень контрольных вопросов к экзамену
- •6.3 Тестовые задания по учебной дисциплине
- •5. На этапе профессионального мастерства наиболее перспективным является следующий подход:
- •6. Несостоятельность тренинго-ролевого подхода для разработки систем воспроизводства лидеров организации обусловлена:
- •7. Какое из этих определений акмеологии соответствует определению, представленному в паспорте специальности:
- •8. Преимущество акмеологического подхода в создании систем воспроизводство лидеров организации заключается в том, что этот подход рассматривает организационное лидерство как:
V. Перечень тем контрольных заданий для студентов-заочников
Концепция «долгосрочно преуспевающие организации».
Сравнительный анализ понятий «лидерство» и «руководство», «лидерство» и «менеджмент».
Подходы к решению проблемы руководства организацией.
Акмеологический подход к решению проблемы руководства организацией.
Концепция управленческого лидерства Яхонтовой.
Концепция организационного лидерства.
Этический подход к проблеме лидерства и руководства в Древнем Китае.
Философы Древней Греции о проблеме лидерства и руководства.
Н. Макиавелли: концепция эффективного управления организацией.
Концепция «героического» детерминизма.
Концепции социального детерминизма.
Адаптивно-эволюционная концепция А. Кребера и Р. Мертона.
Психогенетические исследования лидерства Ф. Гальтона.
Психоанализ З.Фрейда и власть.
Концепция власти А. Адлера.
Подход К.Юнга к проблеме власти.
Взгляды В. Райха на власть.
Модель авторитарной личности Э. Фромма.
Э. Эриксон: психоанализ личности Гитлера.
Д. Ранкур-Лаферриер: психоанализ личности Сталина.
Бихевиоризм и проблема лидерства.
Гуманистический подход к проблеме лидерства и руководства.
Онтопсихологическая концепция лидера.
Подход В.М.Бехтерева к проблеме лидерства и руководства.
ЦИТ и исследование проблемы лидерства и руководства.
Ж. Блондель о политическом лидерстве.
Социально-психологическая концепция политического лидерства В.В. Крамника.
Концепция политического лидерства Г. Г. Дилигенского.
Концепция политического лидерства Л.Я. Гозмана, Е.Б. Шестопала.
Социально-психологическая концепция руководства и лидерства Б.Д. Парыгина.
Социально-психологическая концепция руководства и лидерства Ю.Н. Емельянова.
Социально-психологическая концепция руководства и лидерства Р.Л. Кричевского.
П. Друкер о лидерстве в организации.
Концепция А.Т. Зуба, С.Г. Смирнова «Лидерство в менеджменте».
Биологические основы лидерства.
Харизматическая концепция лидерства.
Концепция особого качества. Интеллектуальная теория лидерства Е. Гизелли.
Концепция перечень качеств. Исследования Р. Стогдилла, К. Бэрда.
Признаки некомпетентного руководителя. Деструктивное руководство.
Теоретическое обоснование поведенческого подхода и стили руководства по К. Левину.
Теория Мак-Грегора и её развитие В. Оучи.
Континуум стилей руководства. Концепция Р. Лайкерта.
Концепция Р. Танненбаума-У. Шмидта.
Концепция Р. Блейка-Дж. Моутона.
Классификация форм власти. Концепция «баланса власти».
Теоретическое обоснование ситуативного подхода. Модель Ф. Фидлера. Концепция когнитивного ресурса Ф. Фидлера.
Модель «путь - цель» Т. Митчела и Р. Хауса.
Модель «принятия решений руководителем» В. Врума, Ф. Йеттона.
Модель «жизненного цикла» П. Херси и К. Бланшара.
Концепция атрибутивного лидерства. Заменители лидерства по Керру и Джермиеру.
Адаптивное руководство.
Трансакционное, трансформационное и интерактивное лидерство.
Функционально-структурная модель управленческого лидерства по Е.С. Яхонтовой.
Сравнительная характеристика ролевой модели С. Уэллса и Г. Минцберга.
Боевая модель лидерства Коэна.
Сравнительная характеристика управленческой и организационной деятельности.
Управленческие способности по А.В. Карпову.
Теория «социального интеллекта» и способности к руководству организацией.
Концепция Б.М. Теплова.
Теория «эмоционального интеллекта» и способности к руководству организацией.
Концепция практического интеллекта Р. Стернберга и способности к руководству организацией.
Типологический подход к исследованию управленческого таланта.
Концепция «общей способности к управленческой деятельности».
Организационная одарённость. Структура организационной одарённости. Уровни развития организационной одаренности.
Принцип развития в психологии. Понятие жизненного пути. Этапы жизненного пути талантливых руководителей.
Принцип детерминизма в психологии. Движущие силы и условия развития личности лидера организации.
Личность как самодетерминирующая саморазвивающая система. Субъектный фактор.
Научные основы проектирования системы воспроизводства лидеров организации.
Психологическое сопровождение развития личности успешного лидера организации.
Методы психологического сопровождения развития личности успешного лидера организации.