4.3 Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов заочного отделения.

Студенты заочного отделения при подготовке к экзамену должны самостоятельно выполнить задание, которое позволит им качественнее усвоить учебный материал. Задание выполняется в письменной форме и представляется на проверку преподавателя одновременно с курсовой работой.

Задание для самостоятельной работы студентов заочного отделения

1. Какой из перечисленных подходов позволяет решить проблему профессионального отбора менеджеров:

А) функционально-деятельностный;

Б) тренинго-ролевой;

В) акмеологический

2. Какое из этих определений акмеологии соответствует определению, представленному в паспорте специальности:

А) Акмеология – раздел возрастной психологии, изучающей психологические особенности развития человека в период его зрелости;

Б) Акмеология – наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных наук, изучающая феноменологию, закономерности, механизмы и способы развития человека на ступени становления его зрелости, и, особенно, при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии ( от греческого «akme» - вершина);

В) Акмеология – (от греч. Акме — пик, вершина, высшая степень чего-либо, цветущая сила) область научного знания, комплекс научных дисциплин, объектом которых является человек в динамике самоактуализации его творческого потенциала, саморазвития, самосовершенствования, самоопределения в различных жизненных сферах профессиональной самореализации, в том числе в образовании.

3. Перечислите основные этапы развития акмеологии.

4. Определите понятие «акме» по А.А. Бодалёву.

5. Выберите правильный ответ. По мнению Парыгина:

А) Руководство и лидерство – это синонимы.

Б) Лидерство более общее явление, которое включает в себя и руководство.

В) Руководство более общее явление, которое включает в себя и лидерство.

Г) Лидерство имеет отношению к неформальным отношениям, руководство – к формальным отношениям.

6. Выберите правильный ответ. По мнению американских специалистов:

А) Руководство и лидерство – это синонимы.

Б) Лидерство более общее явление, которое включает в себя и руководство.

В) Руководство более общее явление, которое включает в себя и лидерство.

Г) Лидерство имеет отношению к неформальным отношениям, руководство – к формальным отношениям.

7. Талантливый руководителей – это тот, кто

А) Эффективно управляет организацией;

Б) Создаёт стабильную организацию;

В) Создаёт процветающую организацию;

Г) Создаёт долгосрочно преуспевающую организацию.

8. Связь между интеллектом и успешностью деятельности руководителя:

А) прямая;

Б) обратная;

В) криволинейная с оптимальным значение в области средних величин;

Г) криволинейная с оптимальным значение в области величин выше средних значений.

9. Концепция «перечень качеств» основывалась на том, что отдельные свойства личности руководителя

А) Аддитивны и ортогональны;

Б) Зависимы друг от друга и имеют область максимальных значений;

В) Независимы друг от друга и имеют область оптимальных значений;

Г) Зависимы друг от друга и имеют область оптимальных значений.

10. Талантливый руководитель относится к следующему типу личности по Д.Кейрси

А) SP-типу

Б) SJ-типу

В) NT-типу

Г) NF-типу.

11. Системно-психологическая концепция исходит из того, что «общая способность к управленческой деятельности» - это

А) совокупность общих и специальных способностей;

Б) совокупность только общих способностей;

В) мера единства общих и специальных способностей;

Г) мера единства только специальных способностей, определяющих успешность управленческой деятельности.

12. К. Левин и его коллеги предложили

А) дискретную модель стилей лидерства;

Б) континуальную модель стилей лидерства;

В) теоретическое обоснование и дискретную модель стилей лидерства;

Г) теоретическое обоснование и континуальную модель стилей лидерства;

13. Концепцию, которая являлась переходной между поведенческой и ситуационной предложили:

А\ Лайкерт;

Б) Танненбаум, Шмидт;

В) Фидлер;

Г) Блейк, Моутон.

14. Перечислите названия концепций, которые разработал Фидлер.

15. В первой ситуационной концепции Фидлер выделил следующие ситуационные переменные:

А) ожидания подчинённых;

Б) готовность подчинённых;

В) отношение между руководителем и подчинёнными;

Г) структурированность задачи;

Д) властные полномочия.

16. Митчел и Хаус считали основной ситуационной переменной:

А) ожидания подчинённых;

Б) готовность подчинённых;

В) отношение между руководителем и подчинёнными;

Г) структурированность задачи;

Д) властные полномочия.

17. Херси и Бланшар выделили следующие ситуационные переменные:

А) ожидания подчинённых;

Б) готовность подчинённых;

В) отношение между руководителем и подчинёнными;

Г) структурированность задачи;

Д) властные полномочия.

18. В первой ситуационной концепции Фидлер выделил следующие стили руководства:

А) инструментальный;

Б) поддерживающий;

В) ориентированный на достижения;

Г) партисипативный;

Д) ориентированный на отношения;

Е) ориентированные на задание.

19. Митчел и Хаус предложили следующие стили лидерства:

А) инструментальный;

Б) поддерживающий;

В) ориентированный на достижения;

Г) партисипативный;

Д) ориентированный на отношения;

Е) ориентированные на задание.

20. Какой из перечисленных стилей соответствует стилю, ориентированному на отношения:

А) инструментальный;

Б) поддерживающий;

В) ориентированный на достижения;

Г) партисипативный;

Д) ориентированный на отношения;

Е) ориентированные на задание.

21. Какой из перечисленных стилей соответствует стилю, ориентированному на задание:

А) инструментальный;

Б) поддерживающий;

В) ориентированный на достижения;

Г) партисипативный;

Д) ориентированный на отношения;

Е) ориентированные на задание.

22. Какой из перечисленных стилей соответствует соучаствующему стилю:

А) инструментальный;

Б) поддерживающий;

В) ориентированный на достижения;

Г) партисипативный;

Д) ориентированный на отношения;

Е) ориентированные на задание.

23. Перечислите ситуационные переменные модели Врума – Йеттена.

24. Перечислите стили принятия решений модели Врума – Йеттена.