2. Организационно – методические указания

Дисциплина «Психология лидерства» входит в цикл дисциплин специализации по специальности 030301.65 «Психология» и специальных дисциплин по направления 030300.62 «Психология». Она является одной из ведущих дисциплин специализации «Психология управления (менеджмента)» и «Организационная психология».

Этот курс имеет наиболее тесные межпредметные связи с основными дисциплинами гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного и общепрофессионального циклов, а также цикла специальных дисциплин. Изучение курса «Психология лидерства» базируется на знаниях, полученных при изучении таких дисциплин, как: «Философия», «Социология», «Политология», «Экономика», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Экспериментальная психология», «Психология труда», «Психогенетика», «Психофизиология», «Введение в психологию управления», «Психология менеджмента», «Психология управления персоналом». В то же время этот курс является основой для изучения «Психология предпринимательства», «Управленческое консультирование», «Психология сотрудничества и формирования управленческой команды», «Психологические аспекты инноваций».

Основными видами обучения являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Лекционные занятия нацелены на формирование систематизированных знаний и на изложение наиболее сложных понятий и проблем психологии лидерства. На лекциях студенты знакомятся с теоретико-экспериментальными психологическими исследованиями проблемы организационного лидерства, организационной деятельности, организационной деятельности, с научными основами проектирования систем воспроизводства лидеров организации и их психологического сопровождения, перспективами развития психологии лидерства. Эти занятия могут проводиться в традиционной форме, а также в форме проблемно-ориентированных лекций. В целях активизации мыслительной деятельности студентов, развития способности анализировать научные и практические проблемы необходимо включение в лекцию следующих методов и приемов: элементов диалога, эвристической беседы, групповой дискуссии.

Практические занятия призваны закрепить знания, накопленные в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы, они призваны сформировать мышление и профессиональный язык специалиста в области психологии лидерства. На практических занятиях студенты учатся самостоятельно анализировать концепции организационного лидерства, а также формулировать исследовательские и практические задачи в области психологии лидерства. Практические занятия, параллельно основному назначению, служат и формой контроля и самоконтроля. На практических занятиях студенты осваивают методы проектирования систем воспроизводства лидеров организации и технологии психологического сопровождения развития личности лидера организации. Практические занятия проводится в виде лабораторных работ, групповой дискуссии, диспутов, деловых игр, тренингов, кейс методов.

Для овладения умениями в области психологии лидерства большое значение отводится самостоятельной работе, во время которой студенты готовятся к семинарским занятиям. Во время самостоятельной работы студенты подготавливают конспекты, готовятся по темам практических занятий, знакомятся с методами планирования психологического исследования систем воспроизводства лидеров организации; измерения организационной одарённости; пролонгированного психологического отбора потенциальных лидеров в организации; изучения жизненного пути, движущих сил и условий развития личности лидеров организации; профессионального и личностного роста; профилактики дезадаптации лидеров организации, сохранения их здоровья и профессионального долголетия. Кроме того, подготавливают курсовую работу, в которой осуществляют постановку и решают одну из исследовательских или практических задач психологии лидерства.

Формы и содержание текущего контроля: подготовка к практическим занятиям, участие в них; индивидуальные (групповые) доклады; письменные работы, связанные с проверкой усвоения основных понятий темы; тестирование; анализ проблемных ситуаций; решение психологических задач, практических ситуаций; выполнение творческих заданий. 

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенным темам учебной дисциплины. Проводится в форме контрольной работы или тестирования.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме экзамена.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, используются при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности.

Отчетные материалы: обобщающие схемы, таблицы по темам курса; проблемные вопросы, задания, конспекты первоисточников; выполненные творческие задания.