
- •Санкт-петербургская академия
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Целевая установка и организационно-методические указания
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Организационно – методические указания
- •Содержание тем дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию лидерства
- •Тема 2. Проблема руководства организацией и подходы к ее решению.
- •Тема 3. История возникновения и развития психологии лидерства
- •Тема 4. Лидерство – межнаучная проблема
- •Тема 5. Теоретические основы психологии лидерства
- •Тема 6. Психология организационной деятельности
- •Тема 7. Психология способностей к организационной деятельности
- •Тема 8. Психология развития личности лидера организации
- •Тема 9. Прикладные направления психологии организационного
- •III. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий (очная форма обучения – 5 лет)
- •(Очно-заочная форма обучения – 6 лет)
- •(Заочная форма обучения – 6 лет)
- •V. Перечень тем практичесих занятий
- •V. Перечень тем контрольных заданий для студентов-заочников
- •VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов умк и проведению лекционных занятий
- •2.2. Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Введение в психологию лидерства
- •Тема 2. Проблема руководства организацией и подходы к ее решению.
- •Тема 3. История возникновения и развития психологии лидерства
- •Тема 4. Лидерство – межнаучная проблема
- •Тема 5. Теоретические основы психологии лидерства
- •Тема 6. Психология организационной деятельности
- •Сравнительная характеристика организационной и управленческой деятельности
- •Тема 7. Психология способностей к организационной деятельности
- •Тема 8. Психология развития личности лидера организации.
- •Тема 9. Прикладные направления психологии организационного лидерства
- •Методические рекомендации по проведению практических занятий
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Планы практических занятий Практическое занятие 1 «Социальная психология долгосрочно преуспевающих организаций».
- •Практическое занятие 2 «Проблема руководства организацией и подходы к ее решению»
- •Практическое занятие 3
- •Практическое занятие 4 «Роль и место психологии лидерства в системе наук о человеке»
- •Практическое занятие 5 «Теоретические основы исследования проблемы руководства организацией»
- •Литература:
- •Практическое занятие 6 «Психологический анализ организационной деятельности».
- •Практическое занятие 7 «Диагностика организационной одарённости»
- •Практическое занятие 8 «Психологические основы проектирования систем воспроизводства лидеров организации»
- •Практическое занятие 9 «Психологическое сопровождение формирования личности лидера организации»
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4.1. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •4.2 Задания для самостоятельной работы по темам Задание для самостоятельной работы по теме 1 «Социальная психология долгосрочно преуспевающих организаций».
- •Задание для самостоятельной работы по теме 2 «Проблема руководства организацией и подходы к ее решению»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 3
- •Задание для самостоятельной работы по теме 4 «Роль и место психологии лидерства в системе наук о человеке»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 5 «Теоретические основы исследования проблемы руководства организацией»
- •Литература:
- •Задание для самостоятельной работы по теме 6 «Психологический анализ организационной деятельности».
- •Задание для самостоятельной работы по теме 7 «Диагностика организационной одарённости»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 8 «Психологические основы проектирования систем воспроизводства лидеров организации»
- •Задание для самостоятельной работы по теме 9 «Психологическое сопровождение формирования личности лидера организации»
- •4.3 Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов заочного отделения.
- •Задание для самостоятельной работы студентов заочного отделения
- •1. Какой из перечисленных подходов позволяет решить проблему профессионального отбора менеджеров:
- •2. Какое из этих определений акмеологии соответствует определению, представленному в паспорте специальности:
- •3. Перечислите основные этапы развития акмеологии.
- •25. Л. Джуэлл в своей работе рассматривая лидерства, использует метафору, имеющие отношение к озеру в Шотландии. Объясните, какое это имеет отношение к проблеме лидерства.
- •5.2 Темы курсовых работ:
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •6.1 Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •6.2 Перечень контрольных вопросов к экзамену
- •6.3 Тестовые задания по учебной дисциплине
- •5. На этапе профессионального мастерства наиболее перспективным является следующий подход:
- •6. Несостоятельность тренинго-ролевого подхода для разработки систем воспроизводства лидеров организации обусловлена:
- •7. Какое из этих определений акмеологии соответствует определению, представленному в паспорте специальности:
- •8. Преимущество акмеологического подхода в создании систем воспроизводство лидеров организации заключается в том, что этот подход рассматривает организационное лидерство как:
Тема 6. Психология организационной деятельности
Понятие деятельности в психологии. Концепции психологического анализа деятельности В.Д. Шадрикова, Г.В. Суходольского. Онтологический аспект организационной деятельности. Ценностно-мотивационный аспект организационной деятельности.
Функционально-структурный анализ организационной деятельности. Предпринимательская и организационная деятельность. Управленческая и организационная деятельность. Сравнительная характеристика предпринимательской и управленческой деятельности по Дж. Ронену. Сравнение традиционных менеджеров, предпринимателей и интрапренеров по Р. Хисричу. Отличительные характеристики деятельности менеджера и лидера организации по О.С. Виханскому, А.И. Наумову. Сравнительная характеристика деятельности менеджера и лидера по М.В. Удальцовой и др. Отличие деятельности менеджеров от деятельности лидеров организации Д. Бойетт и Дж. Бойетт. Сравнение параметров деятельности руководителя и лидера по А. А. Романову и А. А. Ходыреву. Функционально-структурная модель управленческого лидерства по Е.С. Яхонтовой. Ролевая модель С. Уэллса. Боевая модель лидерства Коэна. Сравнительная характеристика ролевой модели С. Уэллса и Г. Минцберга. Сравнительная характеристика организационной и управленческой деятельности.
Психофизиологический анализ организационной деятельности. Теоретические основы психофизиологического анализа организационной деятельности. Психофизиологические механизмы успешности организационной деятельности.
Тема 7. Психология способностей к организационной деятельности
Понятие способностей в психологии. Личностно-деятельностный подход С.Л.Рубинштейна, Б.М. Теплова. Функционально-генетический подход Е.П. Ильина, В.Д. Шадрикова. Общие и специальные способности.
Интеллект и способности. Понятие интеллекта. Концепция интеллекта М.А. Холодной. Концепция «социального интеллекта» И.А. Торндайка и Дж. Гильфорда. Концепция «практического ума» Б.М. Теплова. Концепция «эмоционального интеллекта» Salovey, Mayer и ее развитие D. Goleman. Концепция практического интеллекта Р. Стернберга.
Понятие управленческих способностей. Состав управленческих способностей по А.В.Карпову. Менеджерские характеристики. Общеуправленческие способности. Общеорганизационные способности по Л.И. Уманскому. Интегративный подход. Концепция «сила личности» А. Антоновского, Г. Крампена, А. Шапира. Концепция «общей способности к управленческой деятельности» Л.Д. Кудряшовой.
Организационная одарённость. Структура организационной одарённости. Специальный компонент. Общий компонент. Модель личности по Тичи. Концепция провидческого реализма. Уровни развития организационной одаренности. Перспективы исследования организационного таланта.
Тема 8. Психология развития личности лидера организации
Принцип развития в психологии. Понятие жизненного пути в работах Ш. Бюлер. Концепция жизненного стиля А.Адлера. Представления о жизненном пути С.Л. Рубинштейна. Концепция жизненного пути Б.Г. Ананьева. Структура жизненного пути по К.А. Абульхановой-Славской. Представление о жизненном пути И.С. Кона. Исследование жизненного пути одаренных личностей: возрастная динамика самореализации личности по Л.А. Рудкевичу, Е.Ф. Рыбалко. Психологический возраст личности и жизненная перспектива личности по А.А. Кроник, Е. И. Головаха. Концепция самоактуализации А. Маслоу. Самоактуализация и самотрансценденция. Этапы жизненного пути талантливых руководителей. Кризисы.
Принцип детерминизма в психологии. Однофакторные, двухфакторные и многофакторные модели детерминации развития личности. Детерминация развития личности по В. М. Бехтереву, Л.С. Выготскому, С.Л. Рубинштейну. Движущие силы и условия развития личности: концепции Л. И. Божович, Б.Г. Ананьева. Историко-эволюционная концепция А. Г. Асмолова. Взгляды на формирование личности А. Н. Леонтьева, Л.И, Анцыферовой.
Акмеологические факторы и условия развития личности. Биологические предпосылки формирования личности успешного лидера организации. Социальные условия развития личности успешного лидера организации: макро, мезо и микроусловия. Организационная деятельность как фактор развития личности успешного лидера организации.
Личность как самодетерминирующая саморазвивающая система. Субъектный фактор. Концепция субъекта деятельности А.В. Брушлинского. Свобода и самодетерминация. Представления о свободе Э. Фромма, В. Франкла, Р. Мэя. Теория субъектности Р. Харре. Теория самодетерминации и личностной автономии Э. Деси и Р. Райан. Идея свободной причинности В.А. Петровского. Психология смысла в работах С. Л. Франка, Д. А. Леонтьева, Б.С. Братусь, В.Э. Чудновского. Исследования феномена духовности в психологии: Н.Я. Грот, В.Д. Шадриков, В.В. Знаков.