- •Детская практическая
- •Детская практическая психология
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Форма обучения очная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Форма обучения заочная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Предмет детской практической психологии.
- •Тема 1. Практическая психология как отрасль психологической науки.
- •Тема 2. Психологическая служба в системе образования.
- •Тема 3. Модель профессиональной деятельности детского практического психолога.
- •Раздел 2. Основные виды деятельности детского практического психолога.
- •Тема 4. Основы работы детского психолога в дошкольном учреждении.
- •Тема 5. Психологическое просвещение и психопрофилактика
- •Тема 6. Психологическое консультирование.
- •Тема 7. Диагностическая работа детского практического психолога.
- •Тема 8. Коррекционная работа детского практического психолога.
- •Тема 9. Психолого-педагогический консилиум.
- •Раздел 3. Психическое здоровье, норма и нарушение.
- •Тема 10. Основные направления психического развития ребенка.
- •Тема 11. Отклонения в развитии ребенка.
- •Раздел 5. Программа работы детского практического психолога.
- •Тема 2. Профессиональная деятельность детского психолога.
- •Тема 3. Виды деятельности практического психолога.
- •Тема 4. Процедура и методика проведения психологического обследования.
- •Тема 5. Основные направления психического развития ребенка.
- •Тема 6. Индивидуальные особенности психического развития дошкольника.
- •Тема 7. Основы коррекционной работы детского практического психолога.
- •Тема 8. Пути и методы коррекционной работы с детьми.
- •Тема 9. Работа психолога с «особыми» детьми (одаренными и детьми группы риска).
- •Тема 10. Работа психолога с педагогическим коллективом и семьей ребенка.
- •Тема 11. Организационные вопросы деятельности детского практического психолога.
- •6. Тематика лабораторных занятий
- •Тема 2. Профессиональная деятельность детского психолога.
- •Тема 3. Виды деятельности практического психолога.
- •Тема 4. Процедура и методика проведения психологического обследования.
- •Тема 5. Основные направления психического развития ребенка.
- •Тема 6. Индивидуальные особенности психического развития дошкольника.
- •Тема 7. Основы коррекционной работы детского практического психолога.
- •Тема 8. Пути и методы коррекционной работы с детьми.
- •Тема 9. Работа психолога с «особыми» детьми (одаренными и детьми группы риска).
- •Тема 10. Работа психолога с педагогическим коллективом и семьей ребенка.
- •Тема 11. Организационные вопросы деятельности детского практического психолога.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительно рекомендуемая литература
- •Вопросы к экзамену/ зачету курса «детская практическая психология»
Тема 7. Основы коррекционной работы детского практического психолога.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ
(с указанием библиографического списка)
1. Особенности получения и использования психологической информации для организации психокоррекции.
Список литературы:
Абрамова Г.С.Введение в практическую психологию. М.,1994
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 1997.
2.Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
Список литературы:
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы – М.-Воронеж,2000. – 240с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)
3. Критерии распознавания и причины нарушений психического развития.
Список литературы:
Основы специальной психологии. /Под ред.Л.В.Кузнецовой. М.,2002
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Уч. пособие для студентов ВУЗов – М.: «Академия»., 2001 – 208с.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Задание 1.
Подберите примеры из повседневной жизненной практики, иллюстрирующие основные принципы психокоррекционной работы (по 1 примеру на каждый принцип).
Задание 2.
Самоанализ: оцените у себя степень сформированности основных компонентов профессиональной готовности к коррекционной деятельности (письменно).
Тема 8. Пути и методы коррекционной работы с детьми.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ
(с указанием библиографического списка)
1. Структура психокоррекционной группы.
Список литературы:
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы – М.-Воронеж,2000. – 240с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Уч. пособие для студентов ВУЗов – М.: «Академия»., 2001 – 208с.
2.Виды коррекционных групп.
Список литературы:
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы – М.-Воронеж,2000. – 240с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.,2001
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Задание 1.
Сформулируйте предполагаемую цель, форму и методы коррекции для каждой из типичных и частных трудностей в поведении детей.
Тема 9. Работа психолога с «особыми» детьми (одаренными и детьми группы риска).
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ
(с указанием библиографического списка)
1. Диагностика детской одаренности.
Список литературы:
Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.,1998
Как определить и развить способности ребенка. /Сост. В.М.Воскобойников. СПб.,1996
Одарённые дети/Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.М. М.1991.
Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М.,2000
Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.,1996
2.Диагностика детей с задержкой психического развития
Список литературы:
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. /Под ред.С.Г.Шевченко. М.,2001
Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития. Екатеринбург,1998
Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. СПб.,2003