Воспитательная цель обучения

Изучения иностранного языка помогает нравственному воспитанию, целью которого является воспитание личности. При обучении осуществляется воспитание важнейщих моральных качеств личности: патриотизм интернационализм, гуманизм.

На уроках, в силу специфики предмета, воспитывается качество коллективизма

Усвоение учащимися элементарных правил этикета в общении

Воспитание у учащихся умения внимательно слушать собеседника

Формализует культуру речи

Эстетическое воздействие

Навыки интеллектуального труда

Образовательная цель обучения

Учащиеся овладевают вторым языком – новым средством выражения мыслей. Происходит развитие учащихся в языковом отношении.

Повышает общую языковую культуру выражения мыслей

Развивает логическое мышление (анализ, синтез, сравнение, умозаключение)

Развитие памяти

Развивающая цель обучения

Необходимо придать специальную развивающую направленность, интенсивное развитие мышления.

Включение мотивационное и эмоциональной сферы личности

Четыре группы умений и навыков

Учебно-организационные

Учебно-интеллектуальные

Учебно-информационные

Учебно-коммуникативные

Содержание обучения иностранным языкам в школе и его отражение в действиях, программе и учебно-методических комплектах

До сих пор нет единой точки зрения по содержанию образования, т.к. цели образования везде разные, то они меняются.

Содержание образования по Роговой:

1. лингвистическийкомпонент– лингвистические основы обучения иностранному языку (языковые единицы, единицы речи – тексты, темы, ситуации), лингвострановедческий аспект

2. психологическийкомпонент– навыки и умения, этапы их формирования

3. методологическийкомпонент– связан с овладением учащимися приемами учения. Научить учащихся правильно изучать иностранный язык: сначала отбираются темы, в рамках темы-ситуации, т.е. сначала отбирается лексикадалее выбирается грамматика отрабатывается фонетически

Внимание

Внимание – сосредоточенность, углубленность в деятельность. Носит направленный характер, т.е. избирательный характер психологической деятельности, выбор (преднамеренный или нет) ее объектов.

Виды внимания:

непроизвольное– генетически исходное пассивное, вынужденное, т.к. возникает вне зависимости от поставленных целей. Причины: сила и интенсивность раздражителя, внешние раздражители, соответствующие потребностям человека, общая направленность личности.

произвольное– управляется сознательной целью, связано с волей, активно. Основная функция – сознательно регулируется протекание психологических процессов.Причины: социальные.

после-произвольная– носит целенаправленный характер, вначале требует волевых усилий. Отличается длительностью, сосредоточенностью, интенсивной умственной деятельностью, высокой производительностью труда

Внимание – связь сознания с определенным предметом.

Свойства внимания:

• устойчивость

• концентрация

• распределение

• переключаемость

• объем внимания

• отвлечение

• рассеянность

Ощущение и восприятие

Восприятие – осознание чувственно данного явления или предмета. Это люди, вещи, явления, вовлеченные в разнообразные отношения, которыми создаются осмысленные ситуации.

Ощущение – отражение отдельного чувственного качества или беспредметные впечатления от окружающего.

Раздражитель раздражение возбуждениеощущение.

5 основных видов ощущения: обоняние, вкус, зрение, осязание и слух.

Классификация ощущения:

• интероцептивные – объединяют сигналы, идущие из внутренней среды организма

• проприоцептивные – информация о положении тела и опорно-двигательного аппарата, регулируют наши движения

• экстероцептивные – проводят сигналы из внешнего мира и создают основу для сознательного поведения

Свойства ощущений: качество (отличается от других ощущений), интенсивность (количество, характеристика, определяется силой раздражителя), длительность, пространственная локализация

Восприятие – воспринимающая деятельность субъекта.

Свойства восприятия:

• предметность(отнесение сведений, полученных из внешнего мира, к миру внутреннему)

• целостность(дает целостный образ предмета)

• структурность(структура формируется в течение какого-то времени)

• константность(постоянство некоторых свойств предмета при изменении условий восприятия)

• осмысленность(тесно связана с мышлением)

• апперцепция(зависимость восприятия от особенностей личности)

Память

Память – запечеаление и сохранение, а затем узнавание и воспроизведение прошлого опыта, помогающее копить информацию, не теряя прежних знаний и умений.

Виды памяти:

• двигательная

• эмоциональная

• образная

• словесно-логическая

Непроизвольная и произвольная

Кратковременная (20 с), оперативная (до 6 лней), долговременная

Процессы памяти:

• запоминание

• механическое и осмысленное запоминание

• сохранение (динамическое и статическое)

• воспроизведение

• забывание