Формирование лексических навыков чтения

На средней ступени обучения в учебниках появляется лексический материал рецептивного характера (для понимания). Усвоить лексику рецептивно значит:

научиться распознавать ее по внешним признакам

соотносить лексическую единицу с определенным значением , исход из контекста

Формирование лексических навыков проходит следующие этапы:

Семантизация

До чтения текста или в специальных упражнениях учитель сам выписывает на доску новые слова с переводом. Основным средством семантики является раскрытие значений слова по словообразующим элементам, по сходству с русским языком, по контексту, по переводу.

Упражнения на формирование лексического навыка говорения:

Чтение словосочетаний постепенно удлиняющихся (поверка – их перевод). Предпочтение самостоятельному чтению

Заполнение пропусков в предложениях лексическими единицами

Выбор из текстов предложений с лексикой рецептивного характера определенного содержания

Формирование грамматических навыков чтения

Все новые грамматические явления предусмотренных грамматикой для старших классов (часть на средней ступени обучения) для рецептивного усвоения.

Усвоить грамматику рецептивно значит:

Научиться распознавать формы грамматического явления

Соотносить грамматическое явление с определенным значением

Начинаем с ознакомления: учащимся сообщается следующая информация в виде грамматического правила:

Четкие признаки грамматического явления

Разъяснение значения данного грамматического явления в функции

Указание на то, как отличить данное грамматическое явление от сходных

Правила сообщаются квантами

Формирование грамматических навыков чтения идет в комплексе условно-речевых упражнений:

чтение предложений с новым грамматическим явлением

составление предложений из частей, данных учителем

дифференцируемые упражнения (записаны предложения со сходным грамматическим явлением)

зачитайте из текста предложения, которые содержат предложения-ответы на вопросы с грамматическим явлением

Развитие умения читать

Умения читать – совокупность следующих умений:

умение выделять в тексте смысловые вехи и наиболее существенные факты, соотносить их друг с другом, распределяя в логической последовательности, уметь определять связь между событиями и героями обеспечивает понимание текста на уровне значения, и эти умения составляют суть чтения с охватом общего содержания (ознакомительное чтение)

умение обработать уже извлеченную информацию, вывести а ее основе идею, замысел текста, оценить изложенные факты, соотнести их со своим опытом и интерпретировать прочитанное, чтобы глубоко проникнуть в смысл текста и передать эту информацию другим (изучающее чтение)

Обучение различным видам чтения Чтение как вид речевой деятельности и умения

Текст – основной источник информации. Чтение выступает как самостоятельный вид коммуникационной деятельности, мотивом которой является удовлетворение потребностей в информации обучение чтению заключается в том, что оно рассматривается как источник информации. Чтение складывается из восприятия печатного текста и его осмысления.Восуществлениичтенияучаствуютследующиемеханизмы:

Механизм восприятия. Успешность его работы зависит от величины оперативной единицы восприятия, чем больше блок за один раз схватывает глаз, тем успешнее идет переработка содержащейся информации. Действие механизма восприятия тесно связано с действием механизма зрительной оперативной памяти (способствование удержанию в памяти).

Одновременно с восприятием происходит осмысление текста, где действует механизм сличения-распознавания

К полному пониманию ведет механизм логического понимания, в ходе которого происходит установление смысловой связи.

По мнению психологов, минимальной единицей, передающей определенный смысл, является синтагма. Чтение как вид речевой деятельности, представляет собой умение, состоящее из различных навыков трех типов:

навыки соотнесение образа речевой единице с ее слухоречемоторный образом – техника чтения

навыки соотнесения слухомоторных образов речевых единиц с их значением

навыки соотнесения грамматических форм и синтаксических структур с их значением (грамматические навыки чтения)