Формирование навыков письма: Овладение каллиграфией и графикой

Овладение каллиграфией и графикой направлено на то, чтобы научиться писать буквы английского алфавита с высокой степенью автоматизма. Этот процесс включает освоение написания букв и создания соответствующих моторно-двигательных образов, ассоциирующихся со зрительным образом буквы.

Графика АЯ существует в 2-х вариантах:

• Печатная

• Рукописная

Чтобы облегчить овладение чтением для обучения письму используется письменный шрифт maxприближенный к печатному (printscript)

У Старкова есть прописи, где показана каллиграфия всех английских букв.

Happy English I: в 1 цикле - printscript

во 2 цикле - письменный шрифт maxупрощеный

Кузовлев – printscript

Обучение каллиграфии происходит параллельно с изучением букв алфавита.

Методика введения буквы

1. Учитель использует карточки с изображением алфавита, называет букву

2. Учитель пишет букву на доске с необх. Пояснениями

3. Учащиеся ручкой в воздухе «пишут» букву

4. Учащиеся пишут букву в тетради

5. Учащиеся учатся писать буквосочетания

Последовательность овладения буквами м.б. различной. Если в учебнике ведущим является принцип функциональности, то буквы усваиваются в той последовательности, как они встречаются в первых словах для говорения.

М.б. и др. вариант:

Все буквы по составляющим их элементам разбиваются на группы:

a, d, c, g, o

E, L, F, T, I, H

Др. вар- гласные, потом согласные.

Овладение орфографией

Овладение орфографией направлено на то, чтобы научить учащихся правильно писать отдельные слова. В АЯ исп-ся 3 способа написания слов:

• Фонетический (пиши как говоришь)

• Морфологический (та или иная морфема сохр. написание в родственных словах)

• Исторический (как принято)

Для освоения орфографией используется упражнения в списывании, которые направлены на то, чтобы:

• Сформировать зрительный образ слова

• Сформировать моторно-двигательные механизмы

• Упражнения в списывании включают разновидности

• Простое списывание

• Осложненное списывание (когда перед уч-ся ставится опред задача)

E.g. Перепишите и подчеркните букву а в открытом слоге

Средствами контроляовладения каллиграфии и графики является разнообразные диктанты, которыеделятсяна:

• Зрительные

• Зрительно-слуховые

• Слуховые

• Диктант-телефонограмма

• Самодиктанты (воспроизведение на память заученные тексты)

• Свободные диктанты (Учитель читает дикт. по абзацам, а ученик пишет то, что запомнил)

Проверкаможетосуществляться:

• Активным путем (Учитель подчеркивает места ошибок, а ученик исправляет)

• Пассивным

Объем слухового диктанта м.б. различным: 5кл. – 20 слов, 6кл – 30, 7 - 50

Норма оценки:

«5» - без ошибок; «4» - 1-2 орфогр. ош, «3» - 3-5 орфогр. ош.

Письменные упражнения как как основа записи устной речи

Параллельно с овладением орфографии учащимся предлагаются письменные упражнения(ПУ), которыеделятсяна:

• Грамматически направленные

• Лексически направленные

• Тематически направленные

1 и 2 группа У в основном представляет собой языковые упражнения, выполняющиеся в опоре на правила.

E.g. Напиши предложение в вопрсительной форме. Перепиши, вставляя глаголы в нужной форме и т.д.

3 группа связана с темой цикла и они носят более коммуникационный характер

E.g. Напиши ответы на вопросы. Опишите что-то по аналогии с изученным.

Все ПУ в основном выполняются дома. Контроль осуществляется в классе.

Еще один вид ПУ направлен на обучение разным видам записи (Рогова)

При подготовке устного сообщения уч-ся д. подобрать слова, фразы для раскрытия темы

Составить и записать план высказывания в виде предложений или вопросов

При чтении уч-ся д. уметь выписать предложения, содержащие основную информацию в упрощенном виде, предложения, уточняющие мысль.

Записать основное содержание текста в 4-6 предложениях.

При аудировании:

• записать ключевые слова, словосочетания

• кратко запись ответов на предварительно поставленные вопросы.