Способы и формы предъявле­ния информации родителям

• Устав учреждения

• Перечень (или небольшие рекламные проспекты) образо­вательных программ, реализуе-

• Папкадляродителей«Родители о школе», которая постоянно на­ ходится в месте, доступном для родителей, например, в канцеля­ рии школы» ^__^ """'" на индиви-

/р гТ/^З - ^1ИЯХ

f^ ытых уроков

щителями

и стенд, по-ном для роди-1мер, в вести-

1ки, буклеты

изменении в з, обших и ин-сультациях мирование на

раниях

и родительском

],ней открытых )в и ответов

вательных услугах, предосшь-ляемых школой

• О дополнительном образова­нии (бесплатном) на базе шко­лы

• О работе школы в вечернее время

¹³ См. «Директору школы о сотрудничестве с родителями». Под ред. А.С.Роботова. И.А.Хоменко. И.Г.Шапошникова. //Библиотека журнала «Директор школы». Вып\ск №3, 2001г. С.77.

66НЦО. Родители и школа — партнёры

Обеспечение партнёрства родителей и школы

67

Примерное содержание и способы информирования родителей

¹³ См. «Директору школы о сотрудничестве с родителями». Под pe^J-i А.С.Роботова, И.А.Хоменко, И.Г.Шапошникова. //Библиотека журнал; «Директор школы». Выпуск №3, 2001г. С.77.

Традиционное и наиболее распространённое в школах на­правление обеспечения партнёрства — информационно-образо­вательное. Однако в школах информация для родителей страдает однообразием и неполнотой. На деле, если ставится вопрос о раз­витии системы партнёрства, информация должна быть полной, т.е. касаться абсолютно всех сторон деятельности школы. Она должна бытьдоступной, открытой и отражать все стороны жизнеде­ятельности школы:

• в образовательном пространстве взаимодействия — оп­ ределения индивидуальных программ и планов учашихся. содержания учебных предметов, методов преподавания, со­ держания обучения в конкретных классах, содержания обра­ зовательных областей, форм аттестации учащихся, требова­ ний к учебной деятельности детей:

• е организационном пространстве взаимодействия — обес­печения работы органов соуправления на основе демократи­ческих процедур и постоянной ротации актива в целях вклю­чения в соуправление всё большего числа детей и взрослых;

• е социальном пространстве взаимодействия — обеспечения широкой проектной работы учашихся (при возможном участии родителей); организации разнообразных социальных и соци­ально-педагогических проектов школы в ближайшем социуме;

• в Оосуговом пространстве взаимодействия — организации открытой и доступной системы дополнительного образования, расписания кружков, мастерских и факультативов; обеспечения культурно-образовательной деятельности школы в социуме:

• в просветительском пространстве взаимодействия — обеспечения активного участия родителей и детей в просве­тительской деятельности; развития музейной работы; орга­низации этнографических и археологических экспедиций: организации выступлений учителей-предметников на роди­тельских собраниях: организации экскурсий, консультаций, лекториев, разнообразных «школ», предметных тренингов, проблемных семинаров для родителей; оформления специ­альных тематических стендов и др.;

• в пространстве информационно-издательской деятельнос­ти — развития школьной издательской базы (настольной мини-типографии) для детских и родительских журналов, сборников, газет, информационных бюллетеней, методичес­ких рекомендаций.

В качестве примера приведём таблицу, разработанную кол­лективом авторов (А.С.Роботов, И.А.Хоменко. И.Г.Шапошников)¹³

(см. сноску на стр. 67, Табл. на странице 67-68).

Содержание информации для родителей

• Устав учреждения I

• Перечень (или небольшие рекламные проспекты) образо­вательных программ, реализуе­мых школой

• Возможные образовательные маршруты учащихся

• Содержание обучения в шко­ле (учебный план)

• Перспективы развития шко­лы

• Деятельность службы сопро­вождения

• Деятельность кружков и фа-I культативов

• Организация внеклассной работы (программы экскурсий, годовой круг праздников, про­грамма посещения музеев и те­атров)

• Режим работы образователь­ного учреждения

• Расписание уроков, консуль­таций служб сопровождения (психологической, социальной, валеологической и др.)

• Сведения о платных образо­вательных услугах, предостав­ляемых школой

• О дополнительном образова­нии (бесплатном) на базе шко­лы

• О работе школы в вечернее время