5.5 Родительско-учительская ассоциация

РУА является некоммерческой общественной организацией.

Целями РУА являются:

•Обеспечение взаимопонимания и взаимодействия меж­ду школой и семьей 'Вовлечение родителей в дела школы •Утверждение везде и всюду главной идеи МЭШ о том, что сту­дент является важнейшим компонентом образовательной системы школы «Забота о студентах и поддержка образовательных целей МЭШ

Положение о РУА согласовывается с Правлением МЭШ.

Под руководством Председателя Правления администрация МЭШ обязана хотя бы раз в год встретиться с представителямиРУА для изложения своих взглядов на развитие школы, обсужде­ния вопросов, интересующих родителей. Если необходимо, по инициативе той или другой стороны, такие встречи могут прово­диться чаще.

Утверждено правлением МЭШ 26 декабря 1997 г.

115

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение. АНКЕТЫ

Примерные тексты анкет могут использоваться для изучения

особенностей взаимодействия школы и родителей, анализа

взаимоотношений родителей и учителей и для определения

задач развития сотрудничества и взаимодействия всех

субъектов

образования в школе

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Пожалуйста, ответьте на вопросы, связанные с от­ношением к задачам, которые ставит перед собой наша школа. Ваше мнение поможет сделать работу более эффективной!

1. Какие ценности в образовании Вашего ребёнка Вы назва­ли бы в числе приоритетных? (Пожалуйста, отметьте по степени значимости: самую важную обозначьте цифрой 1, далее — цифрой 2 и т.д. в порядке убывания).

Допишите свой вариант, если в анкете Вы его не нашли.

Ценности	Место
Здоровье
Семья
Дружба
Творчество
Карьера (профессиональный рост)
Образование
Нравственность

2. Известно, что результат полноценного образования — это хорошо воспитанный человек, обладающий знаниями. И всё же, как Вам кажется, на чём должна делать акцент школа? (пожалуйста, обведите ОДИН выбранный ответ).

На обучении. На воспитании

116

НЦО. Родители и школа —партнёры

ПРИЛОЖЕНИЯ 117

3. Как вы считаете, что должна давать ребёнку школа, а что обя­занность семьи и родителей.

Школа должна: —

Анкеты для родителей «Ваше отношение к школе»

Уважаемые родители!

Просим Вас оценить суждения, выбрав одно из утверждений: «ДА»,

«НЕТ», «ТРУДНО СКАЗАТЬ».

Семья должна

4 Нужно ли при составлении договоров между школой и ро­ дителями закреплять эту ответственность между школой и семьей?(обведите один ответ):

Да

Нет

Договор не нужен

5 Как Вы думаете? (нужное обведите):

Какую помощь и в какой мере Вы могли бы РЕАЛЬНО ока-

А в какой помощи от школы нуждаетесь Вы?

Пожалуйста, укажите в каком классе учится ваш ребёнок (дети)?(нужное обведите):

1-3 5-9 10-11

Большое спасибо за Ваши ответы! Полученная информация будет использована для улучшения работы школы

Вопросы	Да	Нет	Трудно сказать
1. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли Вы: • уровнем преподавания; • укладом школьной жизни, • организацией школьного быта; • питанием в школе; • состоянием школьных помещений; • оформлением классов; • материально-техническим обеспечением школы; • отношением между детьми в классе; • Вашими отношениями с педагогами • с администрацией; • отношениями Вашего ребёнка с педагогами; • отношением Вашего ребёнка к школе в целом.
2. В школе любой ученик может найти подходящий л.1я себя кружок, секцию клуб, выбрать интересную экскурсию, лекцию, участво­вать в проведении праздников, соревнований, куль­тпоходов. Ч го можно предложить в дополнение к этому пере­чню?
1,3. Получаете ли Вы достаточную информацию о ■достижениях. ■учебных успехах, [неудачах Вашего ребёнка в школе?
Щ. Узнаете ли Вы что-нибудь важное о личности Вашего Ьебёнка из бесед с педагогами и психологами?
Щ. Может ли Ваш ребёнок сказать: «Моя школа луч-рс других школ в районе»?
В. Имеете ли Вы возможность участвовать в делах ВПколы?
Иг. Что. по вашему мнению, школа делает хорошо?
■L Что, по Вашему мнению, ей следовало бы делать Вучше?

117

116НЦО. Родители и школа — партнёры

3. Как вы считаете, что должна давать ребёнку школа, а что обя­занность семьи и родителей?

Школа должна:

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анкеты для родителей «Ваше отношение к школе»

Уважаемые родители! ,/ Вас оценить суждения, выбрав одно из утверждений: «ДА «НЕТ», «ТРУДНО СКАЗАТЬ».

Семья должна

4. Нужно ли при составлении договоров между школой и ро­ дителями закреплять эту ответственность между школой и семьей?(обведите один ответ):

Да Нет Договор не нужен

5.Как Вы думаете? (нужное обведите):

Какую помощь и в какой мере Вы могли бы РЕАЛЬНО ока­зать школе?

А в какой помощи от школы нуждаетесь Вы?

Пожалуйста, укажите в каком классе учится ваш ребёнок (дети)?(нужное обведите):

1-3 5-9 10-11

Большое спасибо за Ваши ответы! Полученная информация будет использована для улучшения работы школы

Вопросы	Да	Нет	Трудно сказать
1. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли Вы: • уровнем преподавания; • укладом школьной жизни. • организацией школьного быта; • питанием в школе; • состоянием школьных помещений; • оформлением классов; • материально-техническим обеспечением школы; • отношением между детьми в классе; • Вашими отношениями с педагогами • с администрацией; • отношениями Вашего ребёнка с педагогами; • отношением Вашего ребёнка к школе в целом.
2. В школе любой ученик может найти подходящий | для себя кружок, секцию клуб, 1 выбрать интересную экскурсию, лекцию, участво-14 вать в проведении праздников, соревнований, куль-щ тпоходов. В Что можно предложить в дополнение к этому пере- В чню?
В 3. Получаете ли Вы достаточную информацию о В достижениях. В учебных успехах, В неудачах Вашего ребенка в школе?
I 4. Узнаете ли Вы что-нибудь важное о личности Вашего В ребенка из бесед с педагогами и психологами?
5. Может ли Ваш ребёнок сказать: «Моя школа луч­ше других школ в районе»?
6. Имеете ли Вы возможность участвовать в делах школы?
7. Что, по вашему мнению, школа делает хорошо?
8. Что, по Вашему мнению, ей следовало бы делать лучше?

118

НЦО. Родители и гикола — парптёры

ПРИЛОЖЕНИЯ

119

«Эффективность образовательной деятельности школы»

№	Вопрос	Согласен	Не согласен	Не знаю
1.	Школа эффективно обучает и приви­вает необходимый уровень образован­ности
2.	Школа создает условия для успешной реализации интересов и способностей учащихся
3.	Детям в целом нравится школа
4.	Ученики вежливы, дружелюбны, от­крыты общению и отзывчивы
5.	Школа приятно смотрится, она чистая и опрятная
6.	В школе работает команда педагогов-единомышленников
7.	Педагоги обеспечивают условия для развития каждого ученика на высоком профессиональном уровне
8.	Родителям рады при их посещении школы
9.	Родители имеют возможность участ­вовать во всех делах школы. Участие родителей в делах школы приветствуется
10.	Родители получают достаточную и в основном позитивную информацию о своих детях
11.	Школа в основном создаёт все усло­вия для самореализации и самоопре­деления детей

Спасибо!

Ваши оценки будут использованы для улучшения работы школы.

Памятка для учителя

Какие факторы способствуют активному участию родителей в жизни школы?

• Активность педагогического сообщества школы, разнообра­зие форм сотрудничества с семьёй, хорошо продуманная и спланированная политика сотрудничества с родителями, не­зависимо от их материального положения, социального ста­туса, уровня образования или этнического происхождения.

• Понимание родителями связи успехов детей со своим учас­тием в делах школы. Дети, видя активность родителей, сами начинают принимать более активное участие в делах школы и стремятся к успеху. Активность родителей тем выше, чем в большей мере они убеждаются в учебных и внеучебных достижениях ребенка (здесь, однако, кроется опасность ма­нипулирования этой связью авторитарными педагогами, ко­торые формально увязывают успеваемость учащихся с фор­мами активности родителей, делая подчас родителей или детей заложниками своих установок).

• Установление деловых, уважительных отношений между родителями и учителями (учителями и ученикам) служит основой равноправных отношений в детей и взрослых в школьном сообществе.

• Создание в школе атмосферы внимания к семье и семейному воспитанию влияет на уровень достижений детей в школе.

Примерные темы обсуждений на родительских

собраниях или в дискуссионном клубе Темы для обсуждения с родителями первого класса

Проблемы ребёнка в первом классе. «Школофобия».

Режим работы и отдыха первоклассника.

Одарённый ребёнок

Охрана здоровья младших школьников. Здоровый образ жизни.

Темы для обсуждения с родителями второго класса

Особенности развития детей младшего школьного возраста.

Развитие самостоятельности школьника.

Проблема отметки и успех.

Самореализация ребёнка.

Темы для обсуждения с родителями 3-4-х классов

Права и обязанности школьника. Организация здорового образа жизни. Семейные традиции, праздники и отдых. Подготовка детей к переходу в основную школу.

120НЦО. Родители и школа — партнёры

ПРИЛОЖЕНИЯ 121

Темы для обсуждения с родителями пятого класса

Умение учиться.

Совместное принятие решений в семье и школе.

Воспитание характера.

Курение, алкоголь и дети.

Темы для обсуждения с родителями шестого класса

Правила, нормы и ценности в нашей семье.

Виды критики. Как критиковать и как хвалить?

Как выйти из конфликтной ситуации?

Подросток и закон.

Темы для обсуждения с родителями седьмого класса

Подросток — ребёнок или взрослый? Право на выбор и самоопределение. Стресс. Поэтапное решение проблем. Наркотики.

Темы для обсуждения с родителями восьмого класса

Вклад детей в жизнедеятельность семьи

Умение формулировать и решать проблему

Что такое школьный уклад

Подростковая субкультура

Темы для обсуждения с родителями девятого класса

Молодежные объединения

Выбор профессии

Общение детей разного пола

Подготовка к сдаче государственных экзаменов

Темы для обсуждения с родителями 10-11 классов

Особенности учебы старшеклассников

Проблема умственных и физических нагрузок

Взаимоотношения поколений в семье

Окончание школы. Готовность к самостоятельной жизни.

Партнёрство семьи и школы

Л.П.Кибардияа, Е.П.Алексеева Учителя и родители оказывают неоценимое влияние на раз­витие, обучение и воспитание детей, поэтому необходимо их вза­имодействие и сотрудничество. В этих условиях школа должнабыть открытой для родителей. Это значит: родители по своему же­ланию могут присутствовать на уроках и на различных занятиях с детьми; могут участвовать в образовательном процессе в качестве руководителя кружка, в проведении бесед с детьми и экскурсий. Для родителей проводятся концерты, выставки работ детей, им посылаются письма об успехах их детей в различных видах де-

ятельности и письма-благодарности за участие в делах класса; в классных комнатах и рекреациях вывешиваются молнии с выра­жением благодарности родителям; классным комнатам присваива­ются имена родителей, которые оказали значимую моральную и материальную поддержку.

Главная цель открытой школы в работе с родителями заклю­чается в том, чтобы родители приняли школу как дом, где хорошо и тепло его ребенку, и постоянно заботились бы об этом доме (школе). В свою очередь школа оказывает помощь родителям в установлении со своими детьми и в семье таких отношений, которые бы помог­ли каждому члену семьи быть самым важным, самым любимым и самым необходимым. Учитель должен признавать и поддерживать главенствующую роль семьи в воспитании и обучении ребенка.

Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благо­даря:

• педагогическому такту и этике взаимоотношений;

• педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры;

• педагогическому просвещению родителей;

• умению видеть сложные взаимоотношения в семье;

• единству требований школы и семьи. Сотрудничество педагогов и семьи приносит пользу детям через

хорошее самочувствие, ощущение счастья, чувства сопричастности, наполнения энергией, ощущение полезности. Сотрудничество через участие родителей в жизни класса позволяет:

• развивать навыки общения с другими детьми и лучше порш-мать своего ребенка;

• забывать на время о своих проблемах;

• познакомиться с новыми людьми;

• ощутить "приятную усталость" вместо "тягостного" утомле­ния.

Основные направления сотрудничества семьи и школы:

• чтение книг совместно с ребенком;

• выполнение заданий, рассчитанных на совместную работу ребенка и родителей;

• привлечение ребенка к обучающей деятельности (выступле­ние в роли учителя);

• участие в выставках, соревнованиях, организуемых для уче­ников и родителей;

• проведение дней здоровья;

• проведение совместных праздников с участием родителей (100-й день в школе, 500 дней в школе, 1000 дней в школе);

• определение стратегии родительского воспитания и ее кор­ректировка, при необходимости;

122НЦО. Родители и школа — партнёры

ПРИЛОЖЕНИЯ 123

• оказание своевременной квалифицированной помощи роди­телям в воспитании детей;

• создание групп поддержки из числа родителей для проведе­ния классной и внеклассной работы с детьми;

• предложение родителям домашних обучающих заданий (возможно краткое пояснение для выполнения).

Для организации взаимодействия школы и родителей важно иметь представление о том, как же родители оценивают учителя, что определяет отношение родителей к конкретному учителю. Особенно это касается учителей начальной школы. Именно в пер­воначальный период обучения ребенка в школе идет налаживание контактов и взаимодействия между педагогами и родителями. Во многом от характера взаимодействия с первыми учителями у роди­телей формируется представление о школе и о педагогах в целом.

Американская программа "Шаг за шагом", которая получила довольно широкое распространение в школах республики, боль­шое внимание уделяет сотрудничеству школы и семьи. Предлагаем познакомиться с рекомендациями данной программы по привлече­нию родителей к участию в жизни школы (класса).

Привлечение родителей к участию в жизни класса

1. Предварительное знакомство родителей со школой.

2. Первое собрание-знакомство.

3. Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Доверительный тон разговора. Поддерживание контактов. Выделение положительных сторон ребенка и их подкрепле­ние.

4. Письменные формы общения (информация о достижениях ребенка, выражение благодарности родителям за участие в делах класса и школы...).

5. Телефонные звонки в особых случаях (не выяснять отноше­ния, а пригласить для беседы).

6. Уважение между педагогом и родителями. Выражение при­знательности родителям. Терпеливость в обшении.

7. Поощрение посещения родителями собраний.

8. Обсуждение надежд родителей и педагогов.

9. Сотрудничество родителей друг с другом для оказания по­мощи и поддержки школы.

10. Создание библиотеки для родителей.

11. Информация для родителей и их обучение.

12. Разнообразные виды участия родителей в жизни класса. Создание множества ролей для родителей (добровольный помощник учителя, гость класса, рассказчик, экскурсовод

по профессии, член родительского комитета, ассистент...).

13. Поощрение участия родителей в работе класса.

13. Выбор самими родителями варианта сотрудничества со школой и классом. Вовлекайте всю семью в сотрудничество со школой. Овладевайте навыками сотрудничества.

14. Устанавливайте сотрудничество с другими партнерами, которые заинтересованы в услугах семьи.

15. Проводите для родителей конференции, консультации, встречи по обсуждению успехов детей и по проблемам се­мьи, воспитания, обучения.

13. Сохраняйте конфиденциальность.

Учитель может выбрать различные стили общения с роди­телями, но важно стараться быть дружелюбным по отношениюк ним. Дружелюбный собеседник одобряет людей, относится с уважением к услышанному, открыто выражает восхищение и ува­жение. Наиболее предпочтительные стили поведения учителя при встрече с родителем: внимательный собеседник, оживленный со­беседник, не скованный, не напряженный собеседник, собеседник, оставляющий приятное впечатление.

Для выявления отношения родителей к учителям и к школе мы предлагаем провести анонимный опрос родителей. Желательно, чтобы такой опрос проводил завуч школы или психолог, с тем, чтобы полученные данные не спровоцировали конфликты между учителями и родителями. Учителям представляются лишь обоб­щенные данные, которые позволят выделить наиболее значимые требования родителей к деятельности учителя и к школе.

Анкета для родителей

1. Учитель умеет точно предсказать успехи моего ребенка в учебе.

2. Учитель — справедливый человек.

3. Учитель умело учит моего ребенка, поэтому он не боится проверочных работ.

4. Слово учителя — закон для моего ребенка.

5. Учитель тщательно планирует работу с моим ребенком.

6. Мой ребенок вполне доволен учителем.

7. Учитель может всегда дать разумный совет (в отношении учебы и воспитания моего ребенка).

8. Я полностью доверяю учителю.

9. Оценка учителем моего ребенка очень важна для меня.

10. Работать с учителем для моего ребенка — одно удовольс­твие.

11. Учитель всегда выслушивает мнение моего ребенка.

124НЦО. Родители и школа — партнёры

12. Я не сомневаюсь в справедливости и необходимости мето­дов и средств, которые учитель применяет на уроке.

13. Я могу поделиться с учителем мыслями, которые касают­ся моего ребенка.

14. Учитель хорошо знает сильные и слабые стороны моего ребенка.

15. Я хотел бы (как воспитатель ребенка) стать похожим на учителя.Родители анонимно заполняют бланк на каждого учи­теля, работающего в данном классе, по пятибалльной шкале:

1. балл — совершенно к нему не относится;

2. балла — чаще к нему не относится;

3. балла — когда как;

4. балла — похоже на него;

5. баллов — это точно о нем.

Учитель по каждой анкете может набрать от 15 до 75 бал­лов. Баллы всех анкет складываются, и вычисляется средний балл учителя по каждому параметру в данном классе. Низким является результат менее 47 баллов, высоким — свыше 72 баллов, нормаль­ным от — 48 до 71 балла (А.Е.Рябов).

Задачи педагогического руководства семейным воспитанием:

• оказывать помощь родителям в выборе методов и приемов воспитания;

• содействовать укреплению родительского авторитета, высо­кого уважения к личности отца и матери;

• способствовать развитию чувства родительской любви;

• тактично руководить самовоспитанием родителей;

• осуществлять педагогическое просвещение.

Правила общения учителя с родителями

1. Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.

2. Не ругать ребенка, а мягко разъяснять родителям, в чем их проблема.

3. Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от учителя ничего не стоит скрывать, что учитель — их друг, который всегда постарается помочь.

4. Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и плохих отметках гово­рить в индивидуальной беседе).

5. Всегда можно найти, за что сказать родителям "спасибо'" (З.П.Бушмина, с. 90).

ПРИЛОЖЕНИЯ 125

Заповеди классного руководителя

1. Относитесь к каждому ребенку в классе как к своему собс­твенному.

2. Учителя и родители, не ругайте ребенка утром. — солнце покажется ему серым. Не ругайте днем — небо покажет­ся хмурым. Не ругайте вечером — луна покажется черной. Вообще, по возможности, не ругайте.

3. Каждый воспитательный момент должен вселять в ребенка надежду на лучшее будущее. В любой ситуации следует ос­тавлять ребенку шанс.

4. Каждый умный классный руководитель способен придумать вместе с родителями нечто такое, что другому не сделать. Это нечто — его личность.

5. Дружите с родителями, дружите с детьми, и тогда их не надо будет воспитывать.

6. Хороший классный воспитатель — тот, который больше все­го мучается проблемами родителей и детей.

7. Подходите к детям с оптимистической гипотезой. Ищите в ребенке хорошее, его всегда больше, и чаше опирайтесь на положительные эмоции.

8. Работа с детьми — процесс интимный, он требует душевно­го контакта и тепла.

9. Непедагогично только любить тишину воспитательных ме­роприятий, уроков, надо любить шум. Надо уважать смеш­ливость и озорство, непоседливость и реактивность детей. Уважать законы детства.

10. Никогда не жалуйтесь родителям на детей, это неприлич­но. Суд детей — самый суровый.

11. Талантливый воспитатель всегда ищет, а следовательно, не может не ошибаться.

12. Очень важно, чтобы у детей было с кем делиться своим личным богатством.

13. Каждый ребенок без исключения уникален, самоценен, он — как драгоценный камень в '"короне" классного руково­дителя.

Авторские права

©Л.П.Кибардина, Е.П.Алексеева

2002. Последнее изменение:

08/07/2002

Дизайн:

Елена Алексеева & Нурлан

Дженчураев, 2002.

126

НЦО. Родители и школа — партнёры

^^ как с/]

я1Нн&'

¹ '«WWfcft. , ffy-

Литература

Адамский А.И. Теория попечительства. // «Перемены» №4, 2001.

«Аналитические материалы для использования при разработке про­грамм педагогического сопровождения семейного воспитания». НИИ се­мьи и воспитания РАО // Вестник образования России. №23, 2003.

Ашкинази Л. «Есть такие учителя, которые лезут тебе в душу и грызут при всём классе» // «Школьное обозрение» №1 (6), 2000.

Бочкарёв В.И. «Становление государственно-общественного уп­равления общим образование в Тверской области: теория и практика». Тверь. 2003.

Глебова Л.Н. Формирование политики социального парт­нёрства. // «Перемены» №1, 2002.

«Директору школы о сотрудничестве с родителями». Под ред. А.С.Роботова, И.А.Хоменко, И.Г.Шапошникова. //Библиотека журнала «Директор школы». Выпуск №3, 2001г.

Загвоздкин В.Г. «Школьное самоуправление — необходи­мое условие жизни школы» // «Перемена». №1, 2002.

Ильясова А.Б., Богин В.Г. Из опыта сотрудничества с роди­телями. // Начальная школа. Плюс-минус. «№3, 2000.

«Концепция демократизации управления общим образованием в России». Рук. проекта В.И.Бочкарёв. М, 2002.

«Общественно-государственная экспертиза эксперимен­тальных площадок и инноваций в образовании». Методические рекомендации. Д.И.Иванов, Е.Л.Иванова, А.Н.Тубельский, И.Г.Шестакова. М..1997.

«Перемены». №4. 2001 (журнал посвящен проблемам просветитель­ства и опыту отечественных и зарубежных советов).

Чиркина О.В., Вифлиемский А.Б. «Попечительство: прошлое, на­стоящее, будущее» //«PR в образовании», №1, 2003.

Цирульников A.M. «История образования в портретах и докумен­тах», М.:2000.

Посмотрите в Интернете!

Ятв1®ж: родители и школа

Результат поиска: страниц -109055

Серверов — не менее 2131

Статистика слов: «родители» — 6459497;

«школа» —11104786

Запросов за месяц: «родители» — 14306,

«школа» — 168516

В 2004 году НЦО планирует подготовить и опубликовать сборники, посвященные следующим темам:

Индивидуальность в образовании; Школа как культурный центр; Педагог в продуктивном образова-

нии.

Редакция надеется, что Вы пришлёте свои материалы!

Подумаем вместе над тем,

как сделать современное образование культурным пространством сотрудничества детей и взрослых

Просьба присылать тексты методических

разработок — не более 6-ти и тексты

статей — не более 8-ми стандартных

страниц на сайт научно-методического

журнала «Новые ценности образования»:

_nev.hl.ru