Работа с родителями

С 11по 15 марта

Тема недели: «Игрушки»

- Развивать зрительную реакцию детей на предметы окружающего мира (игрушки). Учить замечать их форму, цвет, величину. Формировать действия с игрушками и предметами-заместителями.

- Учить узнавать движущиеся игрушки (мяч катится, летит, саночки съезжают с горки); понимать и различать выражение: «быстро –медленно».

- Давать детям задания на поиск игрушек, издающих звуки: «бубен, колокольчик, погремушка, барабан».

- Учить детей поэтапному обследованию игрушек осязательно-зрительным способом: рассмотреть весь предмет (педагог обводит контур, ребёнок выполняет практическое обследование действия); узнавать и называть цвет, величину; узнавать и называть форму (если игрушка имеет простую конфигурацию – мяч – или имеет форму эталону кубик-куб); в предмете сложной конфигурации узнать, показать и назвать основные части; помочь определить материал, из которого сделана игрушка.

- Приучать убирать игрушки в строго определённое место, используя метки (силуэт, контур, др.) для удобства ориентировки.

КОНСТРУИРОВАНИЕ: Занятие №26 «Большая и маленькая скамеечки»

Цель: побуждать детей к обследованию деталей и экспериментированию с ними и игрушками, закреплять величину, цвет, название деталей: пластина, кубик. Отвечать на вопросы воспитателя, закреплять последовательность своих действий в постройке.

Оборудование: пластины, кубики, игрушки по количеству детей и разные по величине.

Содержание: Воспитатель предлагает детям построить две скамеечки. Одну большую, другую маленькую (обе одного цвета) для большой и маленькой матрешки. – Какую пластину надо взять, чтобы построить большую скамейку? – Какие кубики надо взять, чтобы построить большую скамейку? – Какие надо взять по цвету строительные детали, если мы будем строить красную скамейку? – Кто хочет построить большую скамейку?

- Олечка возьми большую матрешку и построй для неё красную скамейку? – Что надо сначала поставить перед собой? – Какой стороной надо положить пластину, чтобы получилась большая скамейка? – Где надо положить пластину, чтобы получилась скамеечка? – Какие кубики надо взять, чтобы построить маленькую скамеечку? – Какого размера пластину надо взять, чтобы построить маленькую скамеечку? – Какие надо по цвету взять строительные детали, если мы будем строить скамейку зелёного цвета? – Кто хочет построить маленькую зеленую скамейку? – Олег, возьми маленькую матрешку и построй для неё зеленую скамейку. – Что надо сначала поставить перед собой? – Какой стороной надо положить пластину, чтобы получилась маленькая скамейка? – Где надо положить пластину, чтобы получилась скамеечка? Далее все дети выбирают себе матрешек и строят соответствующие скамеечки, цвет выбирают по желанию. В конце занятия воспитатель предлагает детям поиграть с матрешками.

ЗАПОМИНАЕМ ЦВЕТА: используя изначальные эталоны учите малыша группировать однородные предметы по цветам (например конструктор лего). Положите листы картона на стол и попросите разложить на него конструктор по цветам (Зелёные детали на зеленый лист, желтые на желтый и т.д.) Постарайтесь сгруппировать и другие объекты – мозаики, кубики, карандаши, пуговицы. Не забывайте, чем мельче объекты, тем больше это способствует развитию зрительного внимания и мелкой моторики.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ:

Смотрят пальчики, на лужайке лежит свинка – розовая спинка. У свинки хвостик крючком, носик пятачком . (Рассматрите иллюстрации, покажите носик, хвостик свинки, затем изобразите носик(пальцы в кулак) и хвостик ( указательный согнут, остальные в кулак) руками). У свинки носик – пятачок. Сожмём все пальцы в кулачок: «хрю-хрю-хрю». Попрощались пальчики со свинкой и побежали к речке. А к речке идет утка. (Рассмотрите утку на картинке; назовите и изобразите руками и пальчиками её клюв (прямые пальцы собраны в щепоть), лапки (шлепаем по коленкам ладонями), крылья (шлепаем ладонями по бокам). Идёт утка по дорожке – «Кря-кря-кря!». На ней красные сапожки – «Кря-кря-кря!». Утка по воде плывет, ловко лапками гребёт (Поочередно взмахиваем кистями рук). Утка на речку пришла и гуси на речку пришли. (Рассмотрите иллюстрации гуся, назовите части его тела: клюв, лапки, крылья, шея – длинная, потяните шею.) Гуси, гуси! – Га-га-га! – Есть хотите? – Да-да-да! (Пальцы собраны щепотью – клюв) Давай насыплем гусям зёрен. (Потираем указательный и большой) Гуси шеи длинные вытянули, зёрнышки подбирают, «спасибо» говорят. Покажи, как гуси клюют (Пальцы собраны щепотью, стучат по столу). Накормили пальчики гусей, попрощались и побежали в лес (Машем рукой, указательным и безымянным пальчиком имитируем бегущие ножки).

Разминка для язычка: «Моем окна». Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам. «Красим крыльцо». Рот закрыт. Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние. Далее облизывать зубы по кругу. «Красим потолок».  Кончиком языка проводить по нёбу — от мягкого неба до верхних зубов. «Ковш, экскаватора. Укладываем полы». Распластать язык на дне ротовой полости. «Лодочка». Рот открыт. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».

ПоВорчим! (игра на развитие речевого слуха. Вы читаете строчку, а ребёнок повторяет окончание. Развивайте память, попробуйте заучить этот стишок наизусть).

А у мальчика халва.

Ва, ва, ва, ва, ва, ва, ва!

Весь испачкался в халве.

Ве, ве, ве, ве, ве, ве, ве!

Вымой руки! Не реви!

Ви, ви, ви, ви, ви, ви, ви!

Умывайся жи-во!

Во, во, во, во, во, во, во!

Доедай скорей халву!

Ву, ву, ву, ву, ву, ву, ву!

Вышел спор из-за халвы!

Вы, вы, вы, вы, вы, вы, вы!

Вот и кончилась халва!

Ва, ве, ви, во, ву, вы, ва!

Прилетели в лес вороны,

Закричали по-вороньи:

- Кар, карр, каррр, карррр….

- Прикатили солнца шар-ррр…!

РАСКРАСКА

РАСКРАСКА