Тема 15. Характер

Понятие о характере. Характер в структуре целостной личности. Структура характера, основные группы его черт: система отношений человека к действительности, нравственные, эмоциональные, волевые черты характера. Единство индивидуального и типического в характере. Типы акцентуаций характера по К. Леонгарду.

Формирование основных позитивных качеств характера путем обращения к произведениям литературы и искусства.

Студент должен

Знать основное содержание структуры характера.

Уметь анализировать различные теории характера в российской и зарубежной психологии.

Владеть приемами воспитания позитивных качеств характера и методами анализа произведений литературы и искусства.

Тема 16. Способности

Понятие о способностях. Задатки и органические предпосылки способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности, их взаимосвязь. Способности и одаренность. Уровни развития способностей. Методы диагностики способностей. Диалектика природного и приобретенного в развитии способностей. Социальные факторы формирования способностей: общественная среда, воспитание, обучение. Устойчивый интерес к деятельности, овладение соответствующими условиями и навыками как условие развития способностей.Формирование и развитие творческих способностей. Проблема способностей в концепциях С.Л. Рубинштейна и В.М. Теплова.

Студент должен

Знать основные теории формирования и развития способности.

Уметь разбираться в методах диагностики способностей.

Владеть приемами развития потенциальных способностей в разных видах деятельности.

Тема 17. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками

Объект, предмет, задачи педагогической науки. Структура данной науки, связи педагогики с философией, психологией, биологией, антропологией, культурологией, социологией и др. науками. Отрасли педагогики: философия образования, социология образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика и др. Категориальный аппарат педагогики.

Студент должен

Знать объект, предмет педагогики, задачи науки.

Уметь выделять связи педагогики и других наук.

Владеть категориальным аппаратом педагогической науки.

Тема 18. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление

Образование как общечеловеческая ценность, культурно-гуманистическая функция образования. Гуманистическая цель образования и основные свойства образования – целенаправленность, историчность, функциональность, целостность, системность,диалектичность образования. Модернизация образования. Исторические предпосылки педагогического процесса как целостного процесса. Педагогическая система. Определение и сущность педагогического процесса: динамичность, педагогическая задача, движущие силы, педагогическое взаимодействие, а также суть содержательного, организационного и технологического аспектов целостного педагогического процесса.

Студент должен

Знать определение педагогического процесса, этапы педагогического процесса.

Уметь сформулировать цель образования.

Владеть умением сформулировать содержательный, организационный и технологический аспекты конкретного занятия.