Тема 35. Общая характеристика профессии педагога

Возникновение и становление педагогической профессии, особенности педагогической профессии: гуманистическая функция, коллективный характер деятельности, творческая природа труда учителя. Перспективы развития педагогической профессии: профессиональная группа специальностей, педагогическая специальность, педагогическая специализация; педагогическая квалификация; специфика условий труда в сельской школе.

Студент должен

Знать особенности педагогической профессии.

Уметь видеть перспективы педагогической профессии, различать педагогическую специальность, педагогическую специализацию, педагогическую квалификацию.

Владеть навыками выявления особенностей педагогической профессии и отличия других профессий.

Тема 36. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство

Сущность педагогической деятельности: цель, педагогическое действие, педагогическая задача. Основные виды педагогической деятельности: воспитательная работа и преподавание. Структура педагогической деятельности: конструктивный, организаторский, коммуникативный компоненты. Педагогическое мастерство, компоненты педагогического мастерства (профессиональная направленность, профессиональное знание предмета и методики его преподавания, педагогические способности: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, дидактические и др., педагогическая техника: умение владеть собой, умение контактного взаимодействия.

Студент должен

Знать виды педагогической деятельности, структуру педагогической деятельности.

Уметь выделять компоненты педагогического мастерства на конкретных примерах

Владеть алгоритмом представления плана педагогической деятельности в рамках конкретного занятия в образовательных учреждениях различного типа.

Тема 37. Профессионально-педагогическая культура

Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры: аксиологический компонент (педагогические ценности, социально-педагогические ценности, групповые педагогические ценности, личностно-педагогические ценности); технологический компонент (педагогическая технология, педагогическая задача (аналитико-рефлексивные, конструктивно-прогностические, организационно-деятельностные, оценочно-информационные, коррекционно-регулирующие задачи)); личностно-творческий компонент (педагогическое творчество).

Студент должен

Знать компоненты профессионально-педагогической культуры.

Уметь выделять компоненты профессионально-педагогической культуры на конкретных примерах.

Владеть алгоритмом представления плана педагогической деятельности в рамках конкретного занятия в образовательных учреждениях различного типа.

Тема 38. Технология педагогического общения

Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя.

Этапы решения коммуникативной задачи: привлечение внимания, «зондирование души ребенка», вербальное общение, организация содержательной и эмоциональной обратной связи. Стадии педагогического общения: моделирование, организация непосредственного общения, управление общением, анализ хода и результатов, стили педагогического общения, их характеристика: демократический, попустительский, авторитарный.

Студент должен

Знать определение педагогического общения, этапы решения коммуникативной задачи, стадии педагогического общения.

Уметь анализировать педагогическое общение в конкретных примерах (выделить стадии, определить стиль общения).

Владеть технологией планирования педагогического общения в конкретных условиях.