Тема 27. Гражданское воспитание

Цель гражданского воспитания. Патриотизм: место и роль в современном обществе. Современное российское общество и государственно-патриотическая идея. Этническая самоидентификация. Культура межнационального общения. Правовая культура.

Студент должен

Знать цель гражданского воспитания, определение патриотизма, суть культуры межнационального общения.

Уметь проектировать программы гражданского воспитания средствами своей профессиональной деятельности.

Владеть анализом различных программ гражданского воспитания.

Тема 28. Трудовое воспитание в современных условиях

Система трудового воспитания, его содержание. Виды труда: умственный труд, физический труд, общественно полезный труд, производственный труд. Профориентация школьников: просвещение, диагностика, консультация, профессиональный отбор, адаптация. Формирование экономической культуры школьников.

Студент должен

Знать виды труда, сущность профориентации

Уметь формировать трудовое воспитание средствами своей профессиональной деятельности

Владеть навыками организации профориентационной деятельности.

Тема 29. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры

Эстетическая культура. Эстетика детской жизни. Система эстетического воспитания. Эстетическое восприятие природы. Искусство как средство эстетического воспитания. Задачи и содержание физического воспитания в школе. Основные средства физического воспитания: гимнастика, игры, туризм, спорт.

Студент должен

Знать суть эстетического воспитания, основные средства физического воспитания.

Уметь проектировать программы эстетического воспитания.

Владеть методами воспитания эстетической культуры.

Тема 30. Коллектив как объект и субъект воспитания

Основные представления о коллективе как объекте и субъекте воспитания, теории коллектива в трудах отечественных педагогов (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.И. Новикова, А.В. Мудрик и др.). Признаки коллектива: наличие общественно значимых целей, включение в систематическую социальную деятельность, организация совместной деятельности, систематическая связь детского коллектива с обществом, традиции, увлекательные перспективы, атмосфера взаимопомощи и доверия и др. Функции коллектива: организационная, воспитательная, стимулирующая; структура коллектива; стадии развития коллектива.

Студент должен

Знать определение коллектива, признаки и функции коллектива.

Уметь сравнивать различные теории коллектива, выбирать и обосновывать данный выбор.

Владеть алгоритмом создания детского коллектива на основе изученных педагогических теорий.

Тема 31. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности

Понятие семьи, функции семьи: генеративную, первичной социализации, экономическую и хозяйственно-бытовую, гедонистическую (функцию здоровых сексуальных отношений), рекреационную и психотерапевтическую. Типы неправильного семейного воспитания: гиперопека, воспитание по типу Золушки, «жестокое воспитание», воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, синдром опасного обращения с детьми.

Студент должен

Знать цель, задачи, принципы семейного воспитания, типы неправильного семейного воспитания.

Уметь выстраивать взаимоотношения семьи и образовательных учреждений различных типов, учреждений культуры в воспитательном процессе: образовательная, психологическая, посредническая составляющие;

Владеть формами работы с семьей: групповыми, индивидуальными, массовыми (классные собрания, практикумы для родителей, педагогические общественные поручения, конференции для родителей, консультации и т.д.).