- •Оглавление.
- •Педагогика спорта. Тема. Введение в педагогику физической культуры.
- •Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта.
- •1.2. Педагогика спорта как метапредмет
- •Лекция № 2. Педагогика физической культуры и спорта как новая отрасль педагогической науки
- •Сущность игровых технологий, применяемых в педагогике
- •Критерии выбора педагогических технологий
- •Лекция № 3 Методы физического обучения
- •Тема №2.
- •Методологические основы процесса становления спортивного мастерства.
- •Лекция№4
- •Диалектические аспекты спортивной педагогики
- •Лекция №5. Развитие адаптационных возможностей организма на диалектической основе противоречий между организмом и средой.
- •Лекция № 6
- •Тема № 3.
- •Основы спортивной психопедагогик
- •Лекция № 7.
- •Основные направления дисциплины.
- •7.2.Психологическое обеспечение.
- •7.3. Общие направления психопедагогики в изучении спортсмена.
- •Лекция № 8. Общие направления в изучении спортсмена
- •Лекция № 9. Психодиагностика состояний спортсмена.
- •9.2. Психическое напряжение в спорте.
- •7.3.Психические перенапряжения в тренировочном процессе.
- •Лекция № 10. Признаки психического перенапряжения в тренировочном процессе.
- •10. 2. Педагогические рекомендации спортсмену и тренеру в период наибольших физических нагрузок.
- •Лекция № 11. Предсоревновательное и соревновательное психическое напряжение его динамика и причины.
- •Лекция № 12. Коррекция психических состояний в подготовке к соревнованиям.
- •12.2. Групповая медитация направленная на восстановление после тренировочных и лекционных занятий и овладение основами визуализации и аутотренинга.
- •12.3. Самовнушение на положительное отношение к спортивной жизни.
- •12.4.Самовнушение на положительное отношение к тренировочной нагрузке.
- •12.5.Самовнушение уверенности в хорошем восстановлении после нагрузок.
- •12.6. Самовнушение качественной продуктивной работы.
- •12.7. Самовнушение, обусловливающие предсоревновательные установки по типу « спокойная боевая уверенность».
- •Лекция № 13 Кризисные ситуации в жизни спортсменов и методы их преодоления.
- •13.1.Феноменология значительных переживаний во внутреннем мире спортсменов.
- •Тема № 14.
- •Методы воспитанияличности.
- •Лекция №14
- •Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.
- •Лекция№ 15. Формирование личности спортсмена
- •15.1.Формирование спортивного характера.
- •15.2. Суперкачества спортсмена-чемпиона.
- •15.3. Специфика развивающего воздействия на личность различных видов спорта.
- •Тема №.5.
- •Лекция № 16. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе
- •16.2.Формирование и поддержание установки на достижение успеха.
- •16.3. Оптимальное соотношение поощрений и наказаний.
- •Лекция №17. Психологическая атмосфера как психофизиологический феномен в спорте высших достижений.
- •Лекция № 18. Виды, формы и методы воспитательной работы в сфере физической культуры .
- •18.2. Формирование детско - юношеского воспитательного коллектива в физкультурно – спортивной деятельности
Лекция№ 15. Формирование личности спортсмена
15.1.Формирование спортивного характера.
Физкультура и спорт представляет собой не только специфическую среду жизнедеятельности, но и среду формирования разносторонней личности, в которой присутствует основополагающий воспитательный принцип, соединяющий в единство мировоззренческое, интеллектуальное и духовное. Установлено, что если жизнь молодого человека на длительный промежуток времени будет связана с занятиями спортом, то он начнёт откладывать на неё свой заметный отпечаток, который будет отражающийся в специфических чертах его характера. Характер - это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Он не наследуется и не является прирожденным, а так же постоянным и неизменным свойством личности, характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, свойственный только ему оттенок. В свою очередь оно на базе устойчивых отношений определяет свойства личности, которые и будут составлять суть характера. Например, один спортсмен всегда продуктивно и качественно выполняет все полученные задания, другой от случая к случаю. У первого работоспособность определяется добросовестным отношением к тренировочному процессу, то есть – свойством личности, у второго сегодняшним настроением, то есть состоянием. Для того, что бы психическое состояние стало свойством личности, его нужно вызывать у спортсмена изо дня в день, перед каждой тренировкой, или соревнованиями. Центральной задачей этого процесса является формирование и закрепление соответствующих отношений, составляющих основу спортивного характера. Эти отношения создаются, как под влиянием внешних воздействий со стороны тренера, родителей, психолога, и т. д., то есть в процессе воспитания, так и под влиянием внутренней самоорганизации и самомобилизации, то есть в процессе самовоспитания спортсмена. Представление о характере можно получить, зная специфику поступков, дел. Движения и действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью, называют привычками. Привычные действия человека, повторяясь, становятся чертами характера, влияя на положение человека в общественной жизни и на отношение к нему со стороны других людей. Среди действующих спортсменов профессионалов выделяется особая элитная категория людей, которая получила определение, как чемпионская. Спортсмены чемпионы отличающаяся от всех других не только результатами, но и выраженными чертами характера, среди которых непобедимость. Они практически не знают поражений годами, а если они случаются, то переживают их как жизненную трагедию. Под « Непобедимостью» можно понимать качественную установку личности, которая ставит перед собой максимальные задачи, как в спорте, так и в жизни. Спортсмены- чемпионы практически всегда побеждают, эта черта характера складывается у них с первых выступлений в детском возрасте и закрепляется в юном, так чемпионами мира М. Чибурданадзе стала ч 17лет, а С. Бубка в 19 лет. Это находит своё отражение в их имидже, который оказывает сильное психологическое воздействие на противников. Отмечены случаи, когда соперники А. Карпова, Г.Каспарова и других спортивных авторитетов, упрекали их в злоупотреблении своим психологическим преимуществом. Научное изучение биографий личности таких индивидов показывает, что их « непобедимость» связанна с мотивационной сферой, которая проявляется ещё в раннем детстве, ещё до прихода в спорт. Это качество может проявляться в стремлении побеждать в любой игре, в болезненном честолюбии, в стремлении к популярности, в желании права на лидерство и т.д. У основной массы спортсменов основные механизма мотивации действуют на уровне сознательной сферы, поэтому практически всегда испытывают потребность в возбуждении. Связи с этим многим их них всегда нужно прилагать усилия, чтобы выходить на выступления. Спортсменов- чемпионов мотивировать не нужно, желание соревноваться и побеждать у них запрограммированно на подсознании, это в качестве подтверждения можно услышать из интервью Джимми Коннорса- одного из лучших теннисистов мира: « Я был и остаюсь человеком запрограммированным на победу во всём. А уж в теннисе тем более».