Курс лекций по педагогики спорта составленный на основе работ Неверковича С.Д., Горбунова Г.Д., Загайнова Р.М.

Оглавление.

Тема №1. Введение в педагогику физической культуры.

Лекция №1.Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта.

Лекция № 2. Педагогика физической культуры и спорта как новая отрасль педагогической науки

Лекция № 3. Методы физического обучения.

Тема№.2. Методологические основы процесса становления спортивного мастерства.

Лекция№4. Диалектические аспекты спортивной педагогики

Лекция №5. Развитие адаптационных возможностей организма на диалектической основе противоречий между организмом и средой.

Лекция № 6. Диалектическое единство физической и технической подготовленности спортсменов

Тема № 3. Основы спортивной психопедагогики

Лекция № 7. Основные направления дисциплины.

Лекция № 8.Общие направления в изучении спортсмена.

Лекция № 9.Психодиагностика состояний спортсмена.

Лекция № 10. Признаки психического перенапряжения в тренировочном процессе.

Лекция № 11. Предсоревновательное и соревновательное психическое напряжение его динамика и причины.

Лекция № 12. Коррекция психических состояний в подготовке к соревнованиям.

Лекция № 13. Кризисные ситуации в жизни спортсменов и методы их преодоления.

Тема № 4. Методы воспитания личности.

Лекция №14. Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.

Лекция№ 15.Формирование личности спортсмена

Тема №.5. Воспитание и самовоспитание в спортивной деятельности.

Лекция № 16. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе

Лекция №17. Психологическая атмосфера как психофизиологический феномен в спорте высших достижений.

Лекция № 18. Виды, формы и методы воспитательной работы в сфере физической культуры .

Педагогика спорта. Тема. Введение в педагогику физической культуры.

Лекция №1

Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта.

Учебная дисциплина «Педагогика Физической культуры и спорта» является профилирующей общепрофессиональной дисциплиной в системе профессионального физкультурного образования. Профилирующее и ведущее положение данной дисциплины обосновано тем, что деятельности специалиста по ФК и С имеет прежде всего педагогическую направленность: изучение и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей человека, разработка и утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их практическая реализация средствами физической культуры и спорта, формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим ценностям, ценностям физической культуры и спорта.

 Цель дисциплины: существенно усилить профессиональную подготовку студентов И.Ф.К.и С., обеспечивая углубленными знаниями педагогики физической культуры и спорта, технологии преподавания, формируя у студентов умения практической реализации полученных знаний в различных образовательных учреждениях и спортивных организациях, то есть по месту будущей работы выпускников. ^ Задачи дисциплины: 

1. Изучить специфику применения общепедагогических принципов в физическом воспитании; 

2. Рассмотреть основные аспекты педагогической технологии обучения предмету «Физическая культура»;

3. Дать представление о закономерностях формирования профессионального мастерства педагога физической культуры и спорта;

4. Научить студентов самостоятельно работать с научно-методической литературой, привить интерес и необходимость постоянного самообразования.

5. Повторить и закрепить знания, по теории и методике физического воспитания и спорта, общей педагогике полученные ранее.

Современная практика обучения, подготовки и переподготовки кадров для различных отраслей народного хозяйства страны требует постоянного творческого совершенствования педагогических кадров высшей школы, обеспечивающих решение данной образовательной задачи. Данное обстоятельство, в свою очередь, предъявляет новые требования к структуре и содержанию образования в различных учебных заведениях инфраструктуры физической культуры и спорта. Физическая культура является частью культуры общества , определяющей стороной которой является духовная человеческая функция, связанными с развитием: мышления, воображения, чувств, творчества. А так же к общекультурным функциям можно отнести: воспитательную, образовательную и оздоровительную, которые реализуются через двигательную деятельность. Занятия спортом воспитывают в человеке: волю, трудолюбие, мужество, честность, развивают гуманистические убеждения, уважение к сопернику, формируют социальную активность, патриотизм, спортивную честь, преданность своему делу. В ходе занятий спортивной деятельностью происходит и образовательный процесс: изучаются новые виды движений читается специальная литература, просматриваются учебные видео фильмы, получаются инструкторские и судейские удостоверения, совершается углубленное познавание выбранной деятельности и т.д. Физическая культура и спорт являются частью оздоровительной системы, способствующей профилактике и снижению заболеваний, реабилитации физически травмированных людей, возвращению их к спортивной и трудовой деятельности, продолжительности жизни и удовлетворению людей в активном отдыхе и.т.д.

Современная подготовка в спорте, особенно в спорте высших достижений, является сложной многофункциональной и многопараметрической системой, требующей в своей реализации подготовку специалистов, которые обладают специальным проектировочным типом мышления, способностью мыслить. С этим появлением можно постоянно сталкиваемся в практике физкультурно-спортивной деятельности. Основанием способности мыслить было, есть и будет рефлексивно-критическое отношение к к миропониманию. Нахождения своего место в нем, преобразование и окультуривание его делами и поступками. Помочь сохранению и дальнейшему развитию этой способности и ее основания у будущих специалистов сферы физической культуры и спорта – это значит образовать в каждом студенте философа-учителя, философа-управленца, философа-тренера и т.п.. Обычно познание культуры философии развития и формирования мышления определяет основы становления философской позиции каждого, например, тренера приобретает специфические черты посредством проникновения в сущность и содержание философии того или иного вида спорта. Развитие философии тренера, учителя, управленческого работника включает две задачи. Первая заключается в развитии большого осознания необходимости познания самого себя. Вторая задача – это решение и определение целей собственной профессиональной деятельности, которые зададут точные ориентиры в понимании роли специалиста и предопределяет многое в поведении и выполнении своих функций.

Интересы практики управления в сфере физической культуры и спорта диктуют необходимость решения вопроса организации системы обучения физкультурно-спортивных кадров на базе разработанной концепции обучения взрослого человека, при которой задачам повышения эффективности образования соответствует лишь такая теория, которая учитывает развивающую роль обучения и воспитания в становлении личности и ориентирована на поиск тех психолого-педагогических средств, с помощью которых можно оказать существенное влияние как на общее развитие личности, так и на развитие творческих способностей.

В спортивно-педагогической работе преподавателям приходиться иметь дело с людьми различных национальностей, различной воспитанности, темперамента и характеров, поэтому приходиться сталкиваться с возникновением конфликтных ситуаций. Следовательно важной задачей спортивного педагога или учителя физической культуры является не только профилактика и ликвидация конфликта, но и умение управлять ими.