социология лекции

25. Мнацаканян М. О. Модерн и постмодерн в современной социологии //Социологические исследования, 2008, N

12 26. Наумова Т. В. Отток кадров из российской науки: вы-

игрыш или проигрыш //Социологические исследования, 2008, N 9

27.Новожилова Е. О. Социология глобальных экологических процессов //Социологические исследования, 2008, N 9

28.Оганян К.М. Методологические проблемы теории глобализации. Общественные науки и современность. № 2,

2007.

29.Оганян К.М. Философия человека. – СПб.: СПбГИЭУ,

2010.

30. Оганян К.М., Бранский В.П. Глобализация и формирование нового российского идеала //Социальная философия. Учебник для вуз/Под ред. К.М.Огагяна. СПб.: Петрополис,

2009. .

31.Парето В. Закат свободы //Социологические исследо-

вания, 2009, N6

32.Пирогов Г.Г. Возможность нового социальноэкономического проекта для России на рубеже ХХ-XXI веков // Социологические исследования, 2009, N 2, Социологические исследования, 2009, N 1

33.Попова И.П. Профессии и профессионализм в международной дискуссии //Социологические исследования, 2009,

N 8

34.Селиванов А. И. Противостояние цивилизаций и строительство будущего России //Социологические иссле-

дования, 2008, N 4

35.Силаева В. Л. Интернет как социальный феномен //Социологические исследования, 2008, N 11

36.Тысячнюк М. С., Тулаева С. А., Кулясов И. П. Сценарии экологической модернизации целлюлозно-бумажных комбинатов //Социологические исследования, 2008, N 9

37.Узланер Д. А. Секуляризация как социологическое понятие (По исследованиям западных социологов) //Социологические исследования, 2008, N 8

451

38.Феофанов К. А. О сценарном подходе к прогнозированию //Социологические исследования, 2008, N 5

39.Цыганов В.В., Шульц В.Л. Олигархия; сущность, цикличность, модификации в условиях глобализации //Социологические исследования, 2009, N 2

40.Шклярук В. Я. Самосохранительное поведение в молодежной среде //Социологические исследования, 2008, N 10

41.Шушпанова И. С. Гражданское общество в социологическом измерении //Социологические исследования, 2008, N

11

Тесты

1.Что такое «Международный терроризм»?

A Совокупность действий, которые не составляют опасности для жизни людей и общества;

B Совокупность общественно опасных в международном масштабе деяний, влекущих бессмысленную гибель людей, нарушающих нормальную дипломатическую деятельность государств и их представителей и затрудняющих осуществление международных контактов и встреч, а также транспортных связей между государствами;

C Совокупность общественно опасных в региональном масштабе деяний, влекущих бессмысленную гибель людей;

D Совокупность действий направленных на захват власти в отдельных государствах и регионах.

2. Термин «Постмодерн» обозначает:

A Качественно новое состояние, предположительно достигнутое современными передовыми индустриальными обществами;

BСостояние, достигнутое модерным обществом;

CСостояние общества, достигнутое постиндустриальными обществами;

Dтермин в искустве.

3. Для модерных обществ характерно:

A Большая роль правительства, эти общества отличаются хорошо развитым государством всеобщего благосостояния, общественной собственностью на важные коммунальные предприятия и услуги и значительным государственным вмешательством в экономику;

452

B Относительно небольшая роль правительства, развитие достигается путем умственной деятельности науки и образования;

C Роль правительства незначительна;

D Развитие новых отраслей знаний.

4. Социальное прогнозированиеэто:

AПрогнозирование в области социологии;

BОдно из направлений социологических исследований, результатом которых является научное предвидение хода социальных процессов, изменений в системе общественных отношений, преобразования социальных объектов и их структур, динамического развития социальных систем;

CПредсказание результатов социологического исследование;

DПрогнозирование развития общества на дальнюю перспективу

РАЗДЕЛ IV. МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема 16. Методика и техника социологического исследования

16.1.Понятие, сущность и виды социологического исследования

16.2.Структура и процесс социологического исследования

16.3.Гипотеза в социологическом исследовании

16.4.Выборка: ее виды и требования

Введение

Тема рассчитана на одно практическое занятие. Обсуждение проводится на примере какой-либо конкретной социальной проблемы, допустим, наркотизации студенческой молодежи, на основе методики организационно-деятельностных игр. Учебная группа разбивается на несколько малых групп по интересам, по числу разрабатываемых проблем. На первом занятии проблемы прорабатываются самостоятельно методом мозгового штурма и устанавливается координация между группами.

453

Содержание занятия связано прежде всего с выбором типа социологического исследования, наиболее подходящего для изучаемой проблемы. Затем проводится системно-логический анализ проблемы, т.е. выясняются ее причины, последствия, факторы, на нее влияющие, выдвигаются гипотезы описательного и объяснительного характера. Описательные гипотезы характеризуют связи исследуемого явления со структурными (например, социальнодемографическими) параметрами изучаемого объекта, а объяснительные представляют собой предположения о причинноследственных связях исследуемой проблемы с различными социальными явлениями и факторами. Проводится эмпирическая интерпретация понятийного аппарата исследования, т.е. определяются эмпирические референты (показатели), характеризующие состояние и параметры исследуемой проблемы.

В конце занятий определяется круг вопросов, фиксирующих эмпирические референты, их последовательность и форма (альтернативные, меню, шкалированные, “ да-нет” и т.д.); выбираются наиболее подходящие методы сбора эмпирической информации: анкетный опрос, интервью, социометрия, наблюдение, эксперимент, тип выборки (случайная, типовая, прямая или многоступенчатая, групповая, повторная и т.д.); рассчитывается репрезентативность выборки и ее размер при заданном уровне доверительного интервала (допустимой ошибки выборки), механизм отбора элементов выборки и коммуникации с респондентами (при этом важно не допустить возможность появления систематических ошибок выборки). Результаты социологического исследования представляются в письменном виде. Завершает занятие контроль усвоения материала.

16.1.Понятие, цель, этапы и виды социологического исследования

Любая самостоятельная наука изучает объективную и субъективную реальность, используя определенную методологию и методику, с помощью которых познает мир, добывает новую информацию о сущности явлений. Становление и развитие социологии связано с изучением общества, получением научной информации о жизни общества? Основным способом получения информации для социолога выступает проведение социологического исследо-

454

вания. Социология как самостоятельная наука изучает общество с помощью социологических исследований.

Социологическое исследование - это инструмент социоло-

гического изучения социальных явлений в их конкретном состоянии с помощью методов, позволяющих производить количественные и качественные сборы, измерения, обобщения, анализ социологической информации. Цель социологического исследования – получить точные объективные данные об изучаемом явлении.

Для проведения исследования нужны профессиональные знания и навыки. Социологические исследования позволяют:

*уменьшить неопределенность и минимизировать риск в процессе планирования

*позволяют принимать обоснованные решения

*позволяют эффективно осуществлять контроль

*позволяют давать информацию необходимую для решения проблем

Этапы и виды социологического исследования

Проведение любого социологического исследования начинается с конкретного заказа и осуществляется целым коллективом участников.

Вся работа разделяется на пять крупных этапов.

∙Подготовительный (подготовка исследования)

∙Сбор первичной социологической информации.

∙Статистическая обработка собранной информации.

∙Обработка полученной информации на электронновычислительной машине.

∙Анализ обработанной информации, подготовку отчета

по итогам исследования, формулирование выводов и рекомендаций.

В соответствии с характером поставленных целей и задач необходимо выбрать вид социологического исследования, которые можно классифицировать по различным критериям. В основном выделяют следующие основные виды социологических исследований.

455

Во-первых, по задачам выделяют: а) разведывательное, б) описательное и в) аналитическое.

Выбирая вид исследования, следует учесть, что разведывательное исследование - наиболее простой вид конкретносоциологического анализа.

Его цель - получение оперативной социологической информации. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии. Разведывательное исследование может использоваться в качестве предварительного этапа глубоких и масштабных исследований.

Описательное исследование – сбор эмпирической инфор-

мации с применением одного или нескольких методов сбора данных. Проводится в случае, когда объект исследований относительно велик и разнообразен (например, коллектив крупного предприятия).

Аналитическое исследование – самый сложный вид социо-

логического анализа, Аналитическое исследование не только описывает объект, но и умеет видеть его системно, во всех его внешних и внутренних взаимосвязях и взаимозависимостях, выявляет причины, породившие данное явление, различные условия его функционирования и развития, систему его внутренних противоречий.

Во-вторых, в зависимости от временных характеристик исследование может быть разовым и повторным.

Разовое исследование дает возможность получить знание о состоянии социальных явлений и процессов на текущий момент. Повторное исследование рассматривает один и тот же объект через временной интервал и рассматривается по той же программе и методике. Это позволяет видеть процесс в динамике.

По масштабности проведения различают международное,

общенациональное, региональное, отраслевое и локальное исследования.

Проведение социологического исследования предполагает ряд этапов, которые разворачиваются в определенной последовательности:

∙ Разработка программы;

456

∙Сбор первичной социологической информации

∙Обработка полученных данных;

∙Анализ и обобщение полученной информации;

∙Составление отчета.

16.2.Структура и процесс социологического исследования

1. Теоретико-методологические основы программы.

Методологией называют систему принципов научного исследования. Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надежным основанием знания.

Методология непосредственно не связна с сущностью знания о реальном мире, а скорее имеет дело с операциями, при помощи которых конструируется знание. Исходя из этого, понятие «методология» - это собирательный термин, имеющий различные аспекты.

Во-первых, под этим понимается всеобщая научная методология, которая включает в себя универсальные принципы развития научного знания (например, логического анализа, осуществления научного эксперимента).

Во-вторых, это общесоциологическая методология, которая дает указания относительно принципиальных основ разработки частных социологических теорий. Последние, в свою очередь, содержат особые методологические функции и выступают в качестве прикладной логики исследования данной предметной области. В-третьих, понятие «методология» употребляется и в значении системы приемов исследования, например, измерения социальных характеристик.

В отличие от методологии методы и процедуры исследова-

ния – это система более или менее формализованных правил сбора, обработки и анализа доступной информации.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных.

Техника - совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода

457

Методика – понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Процедурой обычно называют последовательность всех операций, общую систему действий и способов организации исследования.

Как уже отмечалось, первый этап в социологическом исследовании - подготовительный. На этом этапе составляется программа исследования и разрабатывается инструментарий исследования.

Программа исследования - это план, которому необходимо следовать, чтобы решить поставленную проблему, т.е. изложение общей концепции исследовательского проекта, заключающей в себе поэтапное программирование и правила процедур научнопрактической исследовательской деятельности. Она включает в себя:

1.Теоретико-методологическую часть, которая позволяет определить научную проблему и подготовить основы для ее решения.

2.Методическую часть, которая позволяет наметить способы сбора данных и описания ожидаемых результатов.

3.Организационную часть, которая позволяет спланировать деятельность исследователя (коллектива) на всех этапах работы.

Принципиальный (стратегический) план исследования.

Основная предпосылка для выбора принципиального плана

— состояние наших знаний к моменту сбора эмпирических данных и отсюда — возможность для разработки гипотез. Можно выделить четыре основных варианта стратегии исследовательского поиска.

1.Разведывательный (поисковый) план применяется в случае, если об объекте исследования имеется самое смутное представление и социолог не в состоянии выдвинуть никаких гипотез. Цель плана — выявление проблем и формулировка гипотез.

2.Описательный (дескриптивный) вариант исследования возможен, когда знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. Цель плана — строгое описание качественно-

458

количественных особенностей социальных структур, процессов и явлений.

3. Аналитико-экспериментальный план — наиболее сильный вариант исследовательского поиска. Его применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в изучаемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения. Особую разновидность аналитико-экспериментального плана образуют исследования, цель которых — поиск управленческих решений.

В том и другом случаях социолог пользуется логикой экспериментального анализа, но при организации практического эксперимента возникают специфические задачи, отличные от тех, которые приходится решать при работе по аналитикоэкспериментальному плану в научных целях.

Перечисленные варианты общего плана относятся к разовым обследованиям, в которых сбор данных осуществляется в максимально короткие сроки во избежание искажающих временных воздействий.

4. План повторно-сравнительного исследования в отличие от трех предыдущих применяется для выявления тенденций социальных процессов и предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале. Сравнительные исследования проводятся также и в рамках одного временного интервала для того, чтобы установить общность и специфику социальных проблем в региональном, социально-культурном и других разрезах.

Методологический раздел программы:

1.Формулировка и обоснование проблемы исследования.

2.Определение цели и постановка задач исследования.

3.Определение объекта и предмета исследования.

4.Логический анализ основных понятий.

5.Формулировка гипотез исследования.

6.Задачи социологического исследования.

7.Определение обследуемой совокупности.

Процедурный раздел программы:

1.Принципиальный (стратегический) план исследования.

2.Обоснование системы выборки единиц наблюдения.

459

3.Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных

Программа должна иметь и рабочий план, в котором уточняются этапы работы, сроки осуществления исследования, а также оцениваются необходимы ресурсы.

2. Формулировка и обоснование проблемы исследования.

Поставленную самой жизнью противоречивую ситуацию принято называть социальной проблемой.

В социологии имеется пять подходов при классификации социальных проблем. Их группируют в зависимости от цели иссле-

дования, носителя проблемы, масштабов ее распространенности, времени действия противоречия, его глубины.

В соответствии с целью исследования различают проблемы гносеологического (логико-познавательного) и предметного характера. Гносеологические проблемы — это проблемы, вызванные недостатком информации о состоянии, тенденциях изменения важных с точки зрения идеологической и управленческой функций социальных явлений или процессов. Здесь проблемы порождены недостатком знаний.

Предметными проблемами принято называть противоречия, вызванные столкновением интересов той или иной группы населения, социальных институтов, побуждающие их к действиям, дестабилизирующие их жизнедеятельность.

По своему «носителю» проблема может представлять собой противоречие, затрагивающее интересы отдельных социальнодемографических, национальных, профессиональных, политических и иных групп, социальных институтов, производственных предприятий, государственных учреждений, заведений и т. д.

По масштабам распространенности социальная проблема но-

сит или общесоюзный, или региональный характер (ограничена рамками города, поселка, городского района или микрорайона).

По времени действия противоречия проблема может быть краткосрочной, среднесрочной и длительной.

По глубине противоречия различают, во-первых, проблемы одноплановые. Такая проблема затрагивает какую-либо из сторон

460