Практическое занятие № 1

Вводное занятие. Введение в структуру курса. Основные дидактические единицы. Рекомендуемая литература для освоения дисциплины

Цели: ознакомить со структурой курса, ввести понятия язык, речь, культура речи, дать представление об основных дидактических единицах: языковая норма, функциональная стилистика, риторика; ознакомить с рекомендуемой литературой для освоения дисциплины; выявить уровень владения русским языком

Оборудование: распечатки тестовых заданий 3 варианта по 30 вопросов

Регламент проведения практического занятия:

1. Организационная часть (приветствие, регистрация присутствующих в журнале) - 1 минута.

2. Введение (озвучивание темы, цели и плана занятия, ответы на вопросы студентов) – 5 минут.

3. Разбор теоретического материала, ознакомление с рекомендуемой литературой для освоения дисциплины – 34 минуты.

4. Выполнение тестовых заданий – 60 минут.

5. Ответы на вопросы, возникшие по хорду выполнения тестовых заданий – 30 минут.

6. Заключительная часть (подведение итогов, комментирование домашнего задания, сообщение информации о теме следующего занятия) – 5 минут.

Ход занятия:

1. Организационная часть (приветствие, регистрация присутствующих в журнале)

2. Введение (озвучивание темы и ее актуальности, цели и плана занятия, ответы на вопросы студентов)

3. Разбор теоретического материала (устный обзор ключевых вопросов курса, ознакомление с рекомендуемой литературой для освоения дисциплины)

4. Выполнение тестовых заданий

5. Заключительная часть (подведение итогов, комментирование домашнего задания, сообщение информации о теме следующего занятия)

Основные понятия: язык, культура речи, языковая норма, функциональная стилистика, риторика, вербальные и невербальные средства коммуникации

Примерный вариант входного теста

1. Выберите антоним к слову « серьезный»:

1) легкомысленный

2) веселый

3) взбалмошный

4) неординарный

2. Укажите верную лексическую сочетаемость:

1) играть значение,

2) предвещать погоду

3) крепкое дружество

4) низкие цены

3) Орфоэпические нормы — это…

1. правила применения слов в письменной речи

2. правила использования синтаксических конструкций

3. произносительные нормы устной речи

4. правила словообразования

4) Слова невежа — невежда, командированный — командировочный, Швеция — Швейцария по отношению друг к другу являются

1) антонимами;

2)синонимами;

3) паронимами;

4)омографами.

5) Допущенные ошибки в словосочетаниях «железнодорожная рельса» «французская шампунь», «заказная бандероль» связаны с нарушением

1) лексических норм;

2) орфоэпических норм;

3) грамматических норм;

4) акцентологических.

6) Ударение ставится на первый слог:

1. бряцать, алкоголь, арахис, ревень

2. квартал, оптовый, жалюзи, вечеря

3. недуг, толика, снадобье, углубить

4. статуя, свекла, кухонный, губчатый

7) Укажите ряд, где [чн] произносится как [шн]:

1. конечно, яичница, горчичник, Никитична

2. коричневый, проектировочный, мучной, будничный

3. молочный, очечник, точность, восточный

4. солнечный, подсолнечный, горничная, скворечник

8) Выберите ряд, где согласный перед е произносится твердо:

1. форель, критерий, индекс, гипотеза

2. юмореска, террор, стратегия, шинель

3. интеграция, темп, демпинг, энергия

4. конвенция, литература, языковедение, тестирование

9) Выберите ряд со словами среднего рода:

1. фиаско, цеце, тюль, толь

2. бунгало, амплуа, ревю, табу

3. иглу, кюре, пони, мозоль

4. визави, шимпанзе, роль, коммюнике

10) Выберите вариант, где правильно образован Р.мн.:

1. шортов, курсантов, якутов, осетин

2. абрикосов, километров, ярдов, чулков

3. гектаров, дебатов, бит, абхазов

4. таджик, грузинов, мандарин, яблоков

11) Выберите вариант, где правильно образованы причастия страдательного залога:

1. заполненный, сдающий, носимые, крикнувший

2. крашеная, решенная, накрытая, заполненный

3. внимательна, пересмотрев, занимать, вылечив

4. основавший, реформируемые, перекошенные, волнуемые

12) Укажите правильный вариант предложения с точки зрения синтаксических норм:

1. Ряд компаний и предприятий принимало участие в презентации.

2. Согласно приказа они выйдут на работу намного раньше.

3. Часть студентов полагали, что работа очень сложная.

4. Благодаря регулярной работе на занятиях они успешно сдали тестирование.

13) Укажите ряд, где все слова являются архаизмами:

1. зипун, живот, десница, уповать

2. центнер, здорово, терминология, чело.

3. ланита, выя, око, зело.

4. уста, наречие, ключ, кокошник.

14) В каком предложении знаки препинания расставлены верно:

1. Деревня, травы и земля: все кругом внезапно побагровело.

2. Скалы покрытые инеем, уходили в неясную озаренную даль.

3. К счастью, мы успели вовремя.

4. Похолодало и путники решили развести костер.

15) Укажите значение, которое соответствует фразеологизму «Белены объесться»:

1. сильно объесться блинов

2. отравиться

3. ничего не знать о чем-либо

4. потерять рассудок

16) Выберите фразеологизм, значение которого соответствует словосочетанию «исчезнуть без следов »:

1. ищи ветра в поле

2. каша в голове

3. как в воду кануть

4. качать права

17) В каком слове нарушена акцентологическая норма:

1. красИвейший

2. средствА

3. отвелА

4. свЁкла

18) В каком случае морфологические нормы соблюдены:

1. красивых георгин

2. работают дирекора

3. у обоих брючин

4. две девочки

19) « Проходя мимо этого дома….», грамматически верным продолжением предложения будет:

1. мне вспомнилось детство

2. ему захотелось вновь побывать там

3. у нее закружилась голова

4. я вспомнил детство

20) Строка, в которой частица НЕ во всех словах пишется раздельно:

1. ( не) от кого, (не) рад, (не) ездил, (не) высокий, а низкий

2. (не) зависимость, (не) дооценивать, (не)доумевая

3. ( не) распустившийся цветок, (не) смотрел, (не) уклюжий

4. (не) льзя, (не)смолкаемый, (не) равнодушный, отнюдь (не) умный

21) Значение слова « развивать»:

1. делать виток

2. угасать

3. приводить примеры

4. разворачивать

22) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

«Передо мной было большое круглое болото (1) занесённое снегом (2) из-под белой пелены (3) которого (4) торчали редкие кочки».

1. 1, 3

2. 1, 2

3. 1, 2, 3

4. 2, 4

23) Вариант, где во всех словах пишется мягкий знак:

1. пят…,бур..ян, приподнимет..ся, красивый плащ…

2. камен…щик, календар…, сибирс..кий, печ…ка

3. мач..та, невтерпеж…, веч…ност…, зверс…кий

4. декабр…ский, ноч…, доч…, лиш…

24) Строка, в словах которой на месте пропуска пишется –нн-:

1. стекля…ый, ю..ый, ветре…ый, ути…ый,

2. бесшум..а, тума…а, туше…ое, неслыха…ый

3. кова..ый, жева…ый, серебря..ый, мудрее…о

4. бронирова…ый, торжестве…ый, деревя…ый, оловя…ый

25) Строка, в которой во всех словах надо писать гласную Ё:

1. кр…стный, ж…лчь, л…гкий, ш..пот

2. в..сна, ш..рох, ноч…вка, ч..рнота

3. кл..ст, перепл..т, одноим…нный, оп..ка

4. голов…шка, бр…в..нчатый, горяч…

26) Предложение, в котором слово «однако» не является вводным словом (знаки препинания не проставлены):

1. Ганин однако никогда не был слишком щедр на похвалу.

2. Он однако опоздал сегодня на занятие.

3. Отец обещал приехать из города рано однако задержался.

27) Приставка, имеющая значение «повторность действия»:

1. Анти-

2. Супер-

3. Пере-

4. Пред-

28) Предложение с правильно расставленными знаками препинания:

1. Большинство беженцев обосновавшихся в лагере, были оборванными.

2. Я признался маме, что получил много двоек.

3. В сенях пахло свежими яблоками, и висели волчьи и лисьи шкуры

4. Я спешу туда ж: а там уже весь город!

29) Укажите предложение без речевых ошибок:

1. Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки. 

2. Серьёзные проблемы обрушились на молодых предпринимателей врасплох.

3. Главную роль исполнял знаменитый артист.

4. Этой проблеме мы придаём особое внимание.

30) Укажите предложение без лексических ошибок:

1. Затем кавалькада автобусов с нашей делегацией отправилась к месту приземления Гагарина.

2. Никто не вправе запретить журналисту беседовать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем изложить своё кредо.

3. Из этой семьи вышла целая плеяда прекрасных животноводов. 

4. Сейчас перед врачами стоит сложная проблема – сбалансировать применение радиоактивного облучения и антибиотиков.