22. Наглядные пособия на уроках ря. Методика их использования.

Коменский. Текучев. Наглядное средство – то на что можно глядеть.

Наглядность – общедидактический принцип.

Средства НО– предметы или изображения их, специально изготовленные или приспособленные для более наглядного обучения на уроке.

Наглядные пособия - то, что мы приносим в класс, предмет или его изображение, приспособленное для наглядного обучения.

Классификация:

По характеру изготовления (натуральные – природные, объемные – человек, символические, изобразительные, графические( схемы, таблицы, плакаты, справочники, наборные кассы, альбому, иллюстр. Раздаточный материал, сигнальные карточки, лото_);

По содержанию: фонетические, лексические, морфолгические и т.д.

По назначению: справочные, иллюстративные, сопоставительные, контрольные, конспектные;

По форме: статичные, разборные, динамические;

По объему: простые (1 лист), сокращенные, развернутые (2 листа), составные.

Виды графических НП:

1. Таблицы – НП плоскостного типа, где система Я отражена на Я материале.

2. Схема – НП табличного типа.. без Я материала.

3. Плакат – НП табличного типа, на котором зафиксирован дидактический материал для упражнений

Требования:

По содержанию:

1. Научная выверенность;

2. Соответствие учебной программе;

3. Освещение трудных разделов курса;

4. Четкость системы, ее связь с содержанием и логичность выводов;

5. Простота, краткость, убедительность;

6. Связь с развитием логического мышления;

7. Опора на самостоятельность учащихся;

8. На основе НП м было выполнить потом учебные задания.

По форме:

1. Простота и незагруженность, привлекательность;

2. Удобство расположения для запоминания;

3. Необходимая величина и четкость шрифта;

4. Разнообразие.

Цвета: красный и черный. Шрифт –3-3,5 см. нирина 1,5 толщина – 4-5 мм Расстояние м/у 0,5 см

Доска – имеет большую площадь, возможность предварительной подготовки, участие всего класса.

Методика использования:

1. НП следует использовать тогда, когда его использование облегчит понимание учебного материала;

2. Количество НП, особенно однотипных, на одном и том же уроке д.б. строго ограниченным;

3. Порядок использования НП на уроке д.б. продуман в соответствии с системой изложения материала;

4. НП предъявляется только на период работы с ним;

5. У должен знать целевое назначение НП;

6. Применение НП связано с выполнением упражнений

7. По времени применения: до знаний и после знаний.

8. У. д. наметить систему вопросов и заданий.

9. НП говорит, учитель показывает

10. Использование НП связано с выполнением определенных видов упражнений.

23. Тсо и методика их использования. Программированное обучение.

90% информации воспринимается визуально. 9% слух.

Слуховой анализатор – запоминает 15%. Зрительно – 25%. Совместно – 65%.

Особенности ТСО:

1. Высокая информативная насыщенность;

2. Способность преодолевать временные и пространственные рамки;

3. Реалистичность изображения;

4. Выразительность, образность, эмоциональность, насыщенность.

Деление:

1. Экранные (статичные, динамичные);

2. Звуковые;

3. Экранно-звуковые (аудиовизуальные).

Особые требования:

1. Техническое образование;

2. Более тщательная подготовка;

3. «2 учителя» - продумать, кто говорит;

4. Сначала цветные, затем черно-белые.

1. Информационные ТСО;

2. Контролирующие ТСО;

3. Универсальные.

Условия применения ТСО:

1. Хорошо ознакомиться с содержанием материала;

2. Определить место и время использования средств, в связи с местом, ролью У;

3. Определить последовательность включения источников;

4. Определить к-р Д У во время и после показа.

5. Выявить результативность.

Программированное обучение – это особый вид самостоятельной работы, основанный на расчлененности учебного материала и заданном алгоритме действий.

ПО – это не ТС, а логика действий, вид работы.

1. Знание уровня знаний учащихся;

2. Выделить ядро, сущность компонентов, входящих в материал;

3. Дать понятный, логичный, точный алгоритм.

Перфокарты. Диапроэктор, эпидиаскоп, кинофильм.