26. Сочинения. Виды сочинений. Подготовка и проведение сочинений. Методика работы над сочинениями по картине. Проверка и анализ, и оценка сочинений.

Умение писать сочинение – вершина письменной речи. Сочинение как вид УД – специальная форма, придуманная для обучения, синтетическая форма УД.

Сочинение – речевое произведение (статья, текст) на заданную или избранную тему по заданному или избранному плану в заданном или избранном жанре.

Классификация:

1. По цели (обучающий, контрольные);

2. По месту (домашние, классные);

3. По источнику материала (на основании личных наблюдений, по картине, по литературному произведению, кинофильму);

4. По способу изложения (повествование, описание, рассуждение).

Прежде чем обучать видам сочинения, учитель должен познакомить учеников с типами речи в доступной форме.

Задача У научить:

1. Правильно понимать тему по формулировке (в теме должны быть ограничители);

2. Зная ограничители – правильно отбирать материал;

3. Умение распределять материал, составлять план.

Виды планов (простые, сложные, трехчастные);

4. Грамотность, правильность изложения мыслей, доказанность;

5. Оригинальность.

Микросочинения

Работа над сочинением:

1. Доклассная подготовка (обучение сочинению, практическое применение изученного языкового материала, развитие речи).

Повторение изученного, блиц опрос: какие слова знакомы, сначала У готовит себя, сам смотрит в словарь;

2. У проверяет знания и умения учащихся по предыдущему материалу. Вступление, ввод нового слова, составление совместного плана.

Цели сочинения по картине:

1. Работа над типом сочинения;

2. Языковая работа;

3. Искусствоведческая работа. Картина должна быть объемной. У говорит несколько слов об авторе, его времени, направлении, жанре, истории создания, беседа по картинке, строгий план. Эмоциональность речи, музыка на фоне.

24. Развитие интереса. Занимательность- это те способы и приемы, которые в данный момент привлекают учащихся. Интерес предусматривает обнаружение, показ и использование интересного, заложенного в самом материале. Путь от внешней заинтересованности к внутренней.

Сп-бы: интригующая подача материала, начиная с темы урока, трансформация лингвистических элементов в экстралингвистические, персонификация лингвистических терминов, игра, юмор, использование рифм, рисунков, сочинения на лингвистические темы.

Логика и мышление соединяются в радости от того. Что он отгадал, понял, сделал что-то.

25. Виды диктантов и методика их проведения.

Диктант – вид учебного упражнения, представляющий собой запись произносимого вслух (диктуемого) текста.

Стратегическая цель – сформировать орфографические и пунктуационные навыки.

Самодиктанты, взаимодиктанты.

По цели проведения (контрольные, обучающие),

По времени (предупредительный – после знакомства с текстом объясняются необходимые орфограммы, пунктограммы), комментируемый – ученик комментирует правописание. объяснительный – сначала записывается текст, затем объясняется правописание.

По характеру записи (без изменения (полный, подготовленный, прверяю себя, словарный), с изменением текста (выборочный, распределительный, выборочно-распределительный, творческий, свободный, восстановленный, с продолжением), с графическим изображением содержания)

Требования:

1. Идейно-нравственная выдержанность;

2. Соответствие программе и изучаемому материалу;

3. Доступность (с учетом возраста);

4. Связь с жизнью и практикой;

5. Информативность;

6. Нормативность (языковая, количественная, качественная).

Нормативы слов: