3.Принципы, методы, приемы, упражнения при обучении ря. Новое в методике обучения.

Принцип – один из основных законов, которым руководствуется учитель в своей профессиональной деятельности.

Общедидактические законы:

Научность,

Системность и последовательность,

Активность,

Наглядность,

Учет возрастных особенностей,

Перспективность,

Последовательность,

Частнометодические принципы:

Учет соотношения звукового и графического строя языка,

Связь различных разделов РЯ,

Связь развития устной и письменной речи,

Стилистическая избирательность,

Методы:

Слово учителя,

Беседа,

Наблюдение и анализ,

Самостоятельная работа,

Во время обучения действуют все принципы, но только один метод.

Прием – логическая операция, с помощью которой познается тот или иной учебный факт:

Дедукция (от общего к частному)

Индукция

Синтез

Анализ

Упражнение -вид учебной Д, направленной на закрепление полученных знаний, умений и навыков, м.б. письменным и устным, они обязательно должны добавлять, закреплять, расширять что-то новенькое.

Алгоритм – система логических операций, приводящих, как правило, к положительному результату в решении учебных задач данного типа.

Инструктивный А (р-т фиксируется на последующем шаге) или Альтернативный А (результаты фиксируются на каждом шаге)

Методические приемы: синтез, анализ, дедукция.

Формы: работа на доске, упражнения.

Форма - средство или комбинация средств, служащие для реализации учебных или познавательных задач на языковом материале.

4. Методика Ф. И. Буслаева. (1818 – 1897)

1834 – в Москву из Пензы. Сдает экзамены в университет.

На «отлично». Выучил множество языков.

1838. - заканчивает университет

Обыкновенный учитель в гимназии.

Граф Строганов – воспитатель детей императора пригласил его для обучения собственных детей.

1841 – вернулся в гимназию.

1844 – «О преподавании отечественного языка»

1846 –Московский университет, профессор.

1859 – приглашают воспитывать детей Николая 1

«Опыт исторической грамматики РЯ» – классифицировал ЧР, отделил в грамматике морфологию от синтаксиса, классифицировал синтаксические компоненты – члены предложения.

В центре внимания – личность ученика, все методические приемы -развитие человека.

Рекомендует различать научный метод и учебный.

Метод – это способ обучения, способ организации (гейристический и историко-догматический)

4 правила в преподавании:

1. Все формы речи ученики должны осваивать практически;

2. Обучение РЯ должно идти с учетом возраста;

3. Овладение теорией языка д. б. связано с развитием речи;

4. Элементы Я должны изучаться в соотношении содержания

Задача учителя – дать информацию рационально, наглядно, интересно.

5.Из опыта методики (дореволюционный период).

С середины 18 в. – изучение РЯ. Определенные рекомендации обучению иностранцев. 1783 г. – РАН. 1786 – РЯ как предмет в школе.

Научное изучение методики – 1844 г.

Николай Курганов. Грамматика 1769;

Антон Барсов 1771;

Василий Евдокимович Ададуров 1788;

Василий Петрович Светов 1790;

Еще не методисты, но руководствовались опытом, интуицией, брали из «Российской грамматики» Ломоносова.

1773 – «Руководство учителям одноклассных и двуклассных училищ» (наставление, дифференцированный подход к обучению, вопросы д.б. краткими, четкими)

Илья Темковский (занятия направлены на практику: разборы, упражнения, словообразовательный разбор)

1818. - рекомендация НП.

1841 – «Замечания к первоначальному образованию» Половцев (сочетание изучения истории Я и синтаксиса, давать примеры, образцы упражнений, развитие речи);

Измаил Иванович Срезневский «Об изучении родного языка вообще и, особенно, в детском возрасте».

Язык – достояние всего общества, чем лучше усваивает личность – тем лучше общество. Изучение РЯ связано с развитием мышления.

Требования:

1. Изучение РЯ следует начинать с чтения и устного пересказа. Потом - к письменным работам;

2. Давая новое знание У должен знать на какие усвоенные знания он может опираться;

3. Сообщать новые знания необходимо с учетом возраста доступно, правильно и последовательно;

4. Объяснения У и соответствующие работы учащихся д.б. в порядке.

Либеральная позиция отношений учителя и ученика. Ошибка одного ученика – предмет внимания всех.

Яков Карлович Грот (Последователь Буслаева).

По заданию АН 1885 - «Свод правил по орфографии и пунктуации». Основы методических знаний в труде «Об элементарном преподавании РЯ»

Взгляды:

1. Учащиеся должны знать ТЯ;

2. Систему преподавания нужно сообразовывать с возрастом учащихся;

3. Изучение в школе самого главного;

4. Система упражнений должна быть естественной, от простого к сложному;

5. Основной метод познания – индуктивный;

6. Борьба за грамотность.

Константин Дмитриевич Ушинский 1824-1871

«О первоначальном преподавании РЯ» Учебник «Родное слово». Руководство к «Родному слову»

Правила:

1. Развитие речи;

2. Сознательное овладение средствами родного языка;

3. Усвоение грамматики.

Обучение д.б. на фундаменте усвоенных знаний. Грамматика – логика Я. Обучать учащихся сравнивать. Максимально использовать средства НО.

Николай Федорович Бунаков

Учитель от Бога, не имел высшего образования.

1. Школа учит тому, что пригодится в жизни;

2. Совмещать изучение Я с развитием мышления;

3. Грамматика и логика дают систему познания;

4. Не навязывать готовых схем;

5. Всякое новое прикрепляется примерами;

6. Путь активизации учащегося от контроля У к самоконтролю.

Александр Данилович Алферов (1862 – 1919)

«Очерки из жизни Я» (введение в методику)

«Родной Я в средней школе»

1. Возможность изучения в школе разных стилей и уровней Я;

2. Важна работа над Я каждого ученика;

3. Система работ над словарем, учащиеся ведут словарики;

4. Грамматические разборы разных видов.