- •1.Ря как учебный предмет. Значение, цель и задачи изучения.
- •2. Мпря как наука. Связь методики с другими науками. Методы научного исследования. Роль изучения опыта работы школ. Учителя-новаторы.
- •3.Принципы, методы, приемы, упражнения при обучении ря. Новое в методике обучения.
- •5.Из опыта методики (дореволюционный период).
- •6. Развитие мпря в советский период. Изучение отдельных разделов курса ря.
- •7.Урок – основная форма учебных занятий. Типы уроков. Структура уроков.
- •8.Общие требования к современному уроку ря. Новые формы уроков.
- •10.Из истории создания программ по ря. Содержания и принципы построения программ по ря для 5-9 кл. (Баранов, Бабайцева, Разумовская).
- •11.Урок первичного усвоения.
- •12. Урок закрепления знаний и навыков учащихся.
- •13.Повторение изученного. Виды и формы повторения и обобщения знаний. Принцип преемственности.
- •15. Изучение фонетики и графики. Проблемы русской орфоэпии в сельской школе.
- •18. Изучение раздела «Лексика в школе». Словарная работа на уроке, вне урока, ее место в работе по развитию речи. Лексический разбор.
- •19. Методика изучения орфографии. Развитие языкового чутья и формирование орфографической зоркости. Предупреждение и исправление орфографических ошибок. Орфографический разбор.
- •20. Изучение синтаксиса /сс и предложение/. Связь с развитием речи. Синтаксический разбор.
- •21. Работа по развитию речи учащихся (направление, содержание, формы). Развитие устной речи. Выразительное чтение. Специфика работы по развитию речи в условиях диалектного окружения.
- •22. Наглядные пособия на уроках ря. Методика их использования.
- •23. Тсо и методика их использования. Программированное обучение.
- •26. Сочинения. Виды сочинений. Подготовка и проведение сочинений. Методика работы над сочинениями по картине. Проверка и анализ, и оценка сочинений.
- •25. Виды диктантов и методика их проведения.
- •31. Внеклассная работа по ря.
- •26. Сочинения. Виды сочинений. Подготовка и проведение сочинений. Методика работы над сочинениями по картине. Проверка и анализ, и оценка сочинений.
- •27. Дидактический материал по ря. Требования. Методика работы с текстом в воспитательных целях.
- •28. Изложение в системе работы по развитию речи. Виды изложений. Методика проведения. Нормы оценок.
- •29. Межпредметные связи на уроках ря. Интегрированные уроки.
- •34. Анализ урока ря. Цель анализа. Содержание и формы анализа. Общие критерии оценки урока.
- •30. Воспитательная работа на уроках ря. Особенности в условиях реформ.
- •32. Планирование учебной работы по ря. Виды планирования. План урока. Конспект урока.
- •34. Анализ урока ря. Цель анализа. Содержание и формы анализа. Общие критерии оценки урока.
- •39 Единые требования к устной и письменной речи…
- •40. Психология усвоения ря. Развивающее обучение на уроках ря.
- •41. Методическое обоснование урока.
- •42. Кабинет ря в школе.
- •44. Самостоятельная работа учащихся.
- •4 Типа ср:
- •45. Методика опроса и оценки знаний и умений учащихся.
- •46. Вводные уроки по ря.
- •1 Урок в начале учебного года.
- •47. Федеральный и региональный базовые компоненты по ря. Школьный базовый компонент.
46. Вводные уроки по ря.
1 Урок в начале учебного года.
Цель ввести в курс предмета, заинтересовать, дать основные знания о Я. Цель д.б. преимущественно воспитательной.
Возбудить интерес учащихся к уроку;
Ввести учащихся в лингвистический курс данного класса.
Не надо ставит учебной задачи – увлечь.
5 кл: общие сведения о Я., понятие, смысл, значение Я.
6 кл.: РЯ один из развитых Я мира.
7 кл.: РЯ как развивающееся явление
8 кл.: функции Я во всем мире.
9 кл.: Язык и мышление (международное значение РЯ)
5 кл . вводный урок в темы фонетики, графики
6 кл. Лексика – богатство языка
Методика отличается.
47. Федеральный и региональный базовые компоненты по ря. Школьный базовый компонент.
Федеральный – Шанский 1993
Пояснительная записка –(значение РЯ, цели изучения, обучения, особенности РЯ)
Задачи: сформировать языковую (знания о Я), лингвистическую (сама система Я), коммуникативную, этнокультурологическую компетенции.
Содержание
Задачи: общие сведения о Я, система Я, речь, правописание (письмо, орфография, пунктуация)
Требования к знаниям и умениям по РЯ за 9-летний курс.
(общие сведения о РЯ, определение грамматических единиц, опознавать языковые единицы, давать им характеристику)
«О концепции обучения РЯ с учетом регионального компонента»
1 Знакомство с культурой;
2 Раскрыть язык, как хранилище русской культуры (раскрытие местной культуры);
3 Специфический школьный компонент.
Программы отражают специфичность школ, концепции авторов, основные направления в работе по обучению РЯ, деление общей системы и общего содержания с 5 по 9 кл. по классу, общее направление, содержание и разделение по видам Д, сумма знаний и умений. В школе выработаны рабочие планы, конспекты.